“軍備競(jìng)賽”致成績(jī)“通貨膨脹”嚴(yán)重

　　在這場(chǎng)日益激烈的教育“軍備競(jìng)賽”中，對(duì)孩子各類成績(jī)的要求水漲船高，面臨“通貨膨脹”的困局，考試變成了零和游戲的淘汰賽

　　K12，是指學(xué)前教育至高中教育的教育階段，有人將其戲稱為“拿錢死磕12年”。在這一賽道上跑步的家長(zhǎng)們，容易陷入各種信息與比較的焦慮之中。

　　網(wǎng)上流傳的一個(gè)段子是：“孩子4歲，英語(yǔ)詞匯量只有1500左右，是不是不太夠？答：在美國(guó)肯定夠了，在海淀肯定是不夠”。

　　段子并非完全與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。KET考試要求的單詞量為1500-1800，PET要求的單詞量是3500，F(xiàn)CE則是5500。

　　在競(jìng)爭(zhēng)尤為激烈的北京市海淀區(qū)，確有幼兒園大班考過KET的孩子。海淀區(qū)一家輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的老師稱，在中關(guān)村一小、三小、人大附小、清華附小等學(xué)校，考PET的學(xué)生大有人在，有個(gè)學(xué)員稱自己是二年級(jí)考過PET的，還有人在五年級(jí)就考過了FCE（第三級(jí)）。

　　當(dāng)然，這也不能代表普遍情況。

　　北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教授曹文稱，KET如果合格，相當(dāng)于中國(guó)英語(yǔ)能力等級(jí)量表的三級(jí)，即初三畢業(yè)的英語(yǔ)水平。

　　曹文介紹，2018年北外考點(diǎn)參加KET的學(xué)生，平均年齡為10.2歲，及格率是65%，“也就是說，總體來說，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)，已經(jīng)達(dá)到國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的初三畢業(yè)水平。”

　　“聽起來不可思議，其實(shí)這種情況已經(jīng)延續(xù)好多年了。”曹文說。

　　根據(jù)劍橋英語(yǔ)的對(duì)表，PET相當(dāng)于中國(guó)高考英語(yǔ)的水平，雅思4.0-5.0分。從2014年到現(xiàn)在，在北外考點(diǎn)，PET考生的年齡集中在10-12歲，即小學(xué)四年級(jí)到六年級(jí)這個(gè)學(xué)段。

　　北外國(guó)際教育集團(tuán)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2019年FCE考生的平均年齡為12.2歲。從中國(guó)英語(yǔ)能力量表中可以看到，這相當(dāng)于大學(xué)四年級(jí)到專業(yè)英語(yǔ)四級(jí)的水平，而FCE大多數(shù)考生是小學(xué)六年級(jí)，已經(jīng)達(dá)到了大學(xué)英語(yǔ)的水平。曹文稱，CAE考生的年齡也變得越來越小，有考生在小學(xué)三年級(jí)就取得CAE“良好”等級(jí)成績(jī)。

　　“超前”的教育進(jìn)度是如何造成的？一位媽媽說，這其實(shí)就是“劇場(chǎng)效應(yīng)”——前面的人站起來了，大家就都站起來了。

　　“現(xiàn)在英語(yǔ)好的孩子，一大把一大把的，大家都很重視英語(yǔ)，孩子就必須得學(xué)好，不能太落后”。另一位媽媽說，“有些恐慌是被炒起來的，大家看別人的孩子考了，自己也要考。”

　　不僅是英語(yǔ)，在這場(chǎng)日益激烈的教育“軍備競(jìng)賽”中，對(duì)孩子各類成績(jī)的要求也水漲船高，面臨“通貨膨脹”的困局。

　　專欄作家維舟想讓孩子報(bào)考一所上海的知名小學(xué)，去了才知道競(jìng)爭(zhēng)有多激烈：3000個(gè)孩子報(bào)名，第一輪簡(jiǎn)歷就篩掉一大半，剩下的1200個(gè)孩子去參加考試，在1個(gè)半小時(shí)內(nèi)要答299道題，競(jìng)爭(zhēng)120個(gè)名額。

　　在如此激烈的“標(biāo)桿競(jìng)爭(zhēng)”中，考試變成了零和游戲的淘汰賽。孩子們努力消化吸收的知識(shí)中，有多少是他們真正需要的，多少是為了超過別人而不得不加碼的壓力？

　　即便嚴(yán)令禁止，能否緩解焦慮？

　　考試導(dǎo)向未免會(huì)偏離語(yǔ)言學(xué)習(xí)或教育的規(guī)律。幫助孩子找到個(gè)人發(fā)展的原動(dòng)力、成就各有所長(zhǎng)的個(gè)體，才是教育工作者們的首要任務(wù)

　　鐵打的競(jìng)爭(zhēng)，流水的杯賽。

　　針對(duì)義務(wù)教育階段舉行的各類選拔、競(jìng)賽和培訓(xùn)，教育部門曾多次下達(dá)禁令。《教育部辦公廳關(guān)于做好2019年普通中小學(xué)招生入學(xué)工作的通知》明確提出，“嚴(yán)禁義務(wù)教育階段學(xué)校以各類競(jìng)賽證書、學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)或考級(jí)證明等作為招生依據(jù)。”

　　2018年2月，教育部發(fā)布《關(guān)于規(guī)范管理面向基礎(chǔ)教育領(lǐng)域開展的競(jìng)賽掛牌命名表彰等活動(dòng)的公告》，要求面向中小學(xué)生的競(jìng)賽活動(dòng)，一律按管理權(quán)限進(jìn)行重新核準(zhǔn)。未經(jīng)重新核準(zhǔn)的，不得再組織開展活動(dòng)，多個(gè)杯賽被叫停。

　　2018年9月，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于面向中小學(xué)生的全國(guó)性競(jìng)賽活動(dòng)管理辦法（試行）》，對(duì)競(jìng)賽的申報(bào)、認(rèn)定、舉辦和日常監(jiān)管作出詳細(xì)規(guī)定。在此基礎(chǔ)上，又發(fā)布《關(guān)于公布2019年度面向中小學(xué)生的全國(guó)性競(jìng)賽活動(dòng)的通知》。

　　禁令之下，“迎春杯”“華杯賽”“學(xué)而思杯”等各大奧數(shù)杯賽相繼被叫停。然而，一些競(jìng)賽和培訓(xùn)往往會(huì)改頭換面，比如迎春杯就曾更名為“數(shù)學(xué)花園探秘”，或以“ACM-ICPC青少年程序設(shè)計(jì)科普展示活動(dòng)”的形式等繼續(xù)進(jìn)行。在政策規(guī)定的招生制度之外，也始終存在著隱秘的選拔招生通道。

　　“家長(zhǎng)總是想讓孩子進(jìn)好學(xué)校的，他們需要一個(gè)通道、一個(gè)階梯。”業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，上世紀(jì)80年代之后，高等教育所帶來的職業(yè)發(fā)展和收入增長(zhǎng)的紅利越來越高，由此帶來全球?qū)γ芗浇逃淖放酢?/p>

　　耶魯人類學(xué)博士馬丁在《我是個(gè)媽媽，我需要鉑金包》中，也描述了全世界母親共同的焦慮：對(duì)我們來說，進(jìn)不了好學(xué)校，等于是被美洲豹吃掉。“永遠(yuǎn)要提前準(zhǔn)備，很早、很早以前就要開始準(zhǔn)備”——

　　兩歲大的孩子，必須上正確的音樂課。三歲的時(shí)候，就得請(qǐng)家教，準(zhǔn)備迎接幼兒園的入學(xué)考與面試。到了四歲，不會(huì)游戲的孩子得請(qǐng)游戲顧問，他們不會(huì)玩，因?yàn)樗麄冇刑?ldquo;加強(qiáng)班”要上——托兒所放學(xué)后，除了法文課、中文課、小小學(xué)習(xí)家課、烹飪課，另外還有高爾夫球課、網(wǎng)球課、聲樂課。

　　在這種“環(huán)環(huán)相扣”的育兒方式中，家長(zhǎng)們的焦慮到底該如何緩解？

　　回歸到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，曹文分析，如果孩子是小海歸，或從小浸泡在英語(yǔ)環(huán)境中，英語(yǔ)幾乎成為第二語(yǔ)言，那他們六歲半直接參加PET考試時(shí)，“讀寫的挑戰(zhàn)雖然很大，但取得一些成績(jī)是完全可以的。”

　　“但如果僅僅學(xué)習(xí)教材、背單詞、學(xué)語(yǔ)法、刷題，六歲半的孩子根本無法夠到PET。真要求孩子硬去學(xué)去考，實(shí)在太殘酷了。”曹文告訴記者。

　　“所有在小學(xué)階段就達(dá)到劍橋英語(yǔ)量表160以上的孩子，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了極大的超越，應(yīng)該讓孩子花更多時(shí)間，在英語(yǔ)大閱讀以及積累生活和學(xué)習(xí)的閱歷上，這樣，他們未來會(huì)走得更加扎實(shí)穩(wěn)健，而不只是英語(yǔ)好，卻腦子空空”。

　　21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇說，競(jìng)賽熱的問題，不在于競(jìng)賽，而在當(dāng)前的教育環(huán)境。總體而言，由于義務(wù)教育不均衡，各地存在擇校熱，以及整個(gè)社會(huì)存在名校情結(jié)，而我國(guó)也在推進(jìn)自主招生改革。因此，競(jìng)賽就變?yōu)榱藫裥：蜕龑W(xué)的工具。要讓競(jìng)賽回歸關(guān)注、展示學(xué)生興趣、特長(zhǎng)的本質(zhì)，需要緩解擇校熱，同時(shí)建立更為多元的招生評(píng)價(jià)體系。

　　英國(guó)教育周刊總經(jīng)理黃湘雯也認(rèn)為，各類少兒類的英語(yǔ)考試，在一定意義上對(duì)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言有積極作用，但一味追求考試導(dǎo)向的過程，未免還是會(huì)偶爾偏離語(yǔ)言學(xué)習(xí)或教育的規(guī)律。

　　黃湘雯說：“學(xué)術(shù)成績(jī)、素質(zhì)教育或者額外的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，都不應(yīng)是教育的終極目標(biāo)。幫助孩子找到個(gè)人發(fā)展的原動(dòng)力、成就各有所長(zhǎng)的個(gè)體，才是家長(zhǎng)以及教育工作者們的首要任務(wù)。”

　　（部分采訪對(duì)象為化名）（記者 舒靜、鄭天虹）