­　　主持人：寒風(fēng)中徒步七小時(shí)，倉庫里打地鋪睡四晚，洗澡只能用冷水……上周，華師一附中高二年級(jí)1200多名學(xué)生，要體驗(yàn)5天這樣的艱苦生活。記者了解到，該校這個(gè)特色社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)始于1990年，到今年已經(jīng)堅(jiān)持了28年。每年的體驗(yàn)內(nèi)容略有不同，但被老師和學(xué)生們稱為“上一堂吃苦課”。“吃苦課”的形式引起了網(wǎng)友的熱議，在當(dāng)前這樣一個(gè)物質(zhì)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，“吃苦課”還有必要嗎？

­　　本期嘉賓：小光、戴先任、張立美

­　　“吃苦課”有助于成長

­　　□小光（評(píng)論員）

­　　隨著祖國的飛速發(fā)展和社會(huì)財(cái)富的迅速增加，如今，人們普遍富裕了，生活水平也得到了顯著的提升。現(xiàn)在，多數(shù)地區(qū)的學(xué)生的學(xué)習(xí)條件、生活條件，是前幾代人做夢(mèng)都不敢想象的：教室有各種電教設(shè)備還有空調(diào)，平時(shí)手機(jī)、平板隨身，學(xué)校配備體育場(chǎng)、游泳池還有專職的醫(yī)護(hù)人員、心理咨詢老師，就連食堂的飯菜也品種齊全營養(yǎng)搭配合理……環(huán)境優(yōu)化到“處處溫馨而貼心”的地步了，那么，是不是就能讓學(xué)生們得到最佳的成長呢？

­　　其實(shí)未必，正如古人云：“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。”營養(yǎng)全面的餐點(diǎn)，不應(yīng)只有可口的糕點(diǎn)，還應(yīng)有包括苦澀的苦瓜湯。缺乏了困難的鍛煉，缺乏了苦難的磨礪，一味順風(fēng)順?biāo)瑢W(xué)生們的成長往往就會(huì)缺乏一種堅(jiān)韌的品格、強(qiáng)健的意志，難以達(dá)到最后的成功。唯有意識(shí)到“艱難困苦，玉汝于成”，才能在生活水平提高的當(dāng)代，教育出真正的人才。

­　　“吃苦課”彌補(bǔ)教育短板

­　　□戴先任（職員）

­　　現(xiàn)在的大學(xué)生多是“90后”、“00后”，他們多是家中的獨(dú)生子女，自小沒有吃過什么苦，很多還從小就養(yǎng)尊處優(yōu)，而且現(xiàn)在學(xué)生的體質(zhì)令人擔(dān)憂，有數(shù)據(jù)顯示，雖然幾十年來居民生活水平持續(xù)提高，但我國學(xué)生的體質(zhì)卻持續(xù)下滑，引發(fā)了輿論對(duì)于“好日子養(yǎng)出弱孩子”的擔(dān)憂。對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的“吃苦課”，就是有的放矢，能讓被電子產(chǎn)品吸引、變得越來越宅的學(xué)生放下手機(jī)，投入戶外活動(dòng)中來。“吃苦課”并不只有吃苦體驗(yàn)，而是能苦中有樂，是在補(bǔ)充學(xué)生極為欠缺的吃苦耐勞的素質(zhì)。

­　　華師一附中能將“吃苦課”一上28年，與之形成鮮明反差的是，現(xiàn)在有不少學(xué)校出于校園安全考慮，取消了校外實(shí)踐活動(dòng)。造成這一現(xiàn)象的原因在于，學(xué)校及家長都沒能認(rèn)識(shí)到學(xué)生健康素養(yǎng)教育和運(yùn)動(dòng)技能教育的重要性。自理能力差、欠缺磨煉的孩子們，不僅身體素質(zhì)令人擔(dān)憂，還容易缺乏吃苦耐勞、耐心拼搏的優(yōu)良品質(zhì)，這容易影響到青少年的健康成長，忽視對(duì)孩子的磨礪，將成為學(xué)生成長之路上的絆腳石。

­　　不能只把孩子放在溫室里進(jìn)行圈養(yǎng)。“吃苦課”是一種磨礪教育，也是一種素質(zhì)教育，而這兩者恰恰是目前教育的短板。在教育中注入“吃苦”，能為大量“缺鈣”的孩子“補(bǔ)鈣”。

­　　“吃苦課”要避開形式主義

­　　□張立美（教師）

­　　在物質(zhì)生活豐富、不愁吃不愁穿的今天，或許很多人一輩子都不可能有寒風(fēng)中徒步、倉庫里打地鋪睡覺的生活經(jīng)歷，但學(xué)校卻讓十幾歲的中學(xué)生過這樣的生活，讓人無法理解。但是，從教育角度說，中小學(xué)開設(shè)“吃苦課”非常有必要，這應(yīng)成為人生成長道路上的一堂必修課，這有利于青少年健康成長。

­　　民間俗語說“窮人的孩子早當(dāng)家”。中學(xué)給中學(xué)生開設(shè)“吃苦課”，讓中學(xué)生體驗(yàn)艱苦生活，在這個(gè)過程中，可以培養(yǎng)他們艱苦樸素的作風(fēng)和吃苦耐勞的精神，提高他們獨(dú)立自主的生活能力、管理能力、發(fā)展能力，鍛煉他們的堅(jiān)強(qiáng)意志，磨礪和提升他們的抗挫折能力。而且，可以讓他們了解社會(huì)，尊重勞動(dòng)，學(xué)會(huì)關(guān)心和愛護(hù)別人，懂得珍惜、回報(bào)和感恩，進(jìn)而錘煉和健全他們的人格。換句話說，學(xué)校開設(shè)“吃苦課”，實(shí)質(zhì)上是在給學(xué)生補(bǔ)人生成長道路上的一堂必修課，是對(duì)學(xué)生真正的愛。畢竟每一個(gè)孩子最終都要離開父母的懷抱，獨(dú)自走上社會(huì)，不可能一輩子都在“溫室中圈養(yǎng)”。

­　　當(dāng)然，中小學(xué)校開設(shè)“吃苦課”，開展吃苦教育，也要避免和防止走入誤區(qū)，不能搞形式主義，不要把吃糠咽菜與吃苦教育畫等號(hào)；更不能把上“吃苦課”簡(jiǎn)單地等同于人為設(shè)置障礙肆意地“虐”學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行肉體和精神的折磨，吃苦教育必須與學(xué)生的年齡、心理相適應(yīng)，按部就班進(jìn)行。而且，“吃苦課”要融入中小學(xué)生的日常生活之中，凡是孩子自己能做到的事，都應(yīng)該讓他們自己獨(dú)立去完成，應(yīng)成為最基本的“吃苦課”。