教育部昨日起就幼兒園、小學及中學教師專業標準征求意見。在其公布的征求意見稿中，要求老師將保護學生的生命安全放在首位。尊重學生人格和個性，教師不得體罰學生，也不得變相體罰。

內容解讀

1 　避免“范跑跑”，將保護學生生命安全放首位

　　◎原文：關愛幼兒，重視幼兒身心健康，將保護幼兒生命安全放在首位。

　　關愛小學生，重視小學生身心健康，將保護小學生生命安全放在首位。

　　關愛中學生，重視中學生身心健康發展，保護中學生生命安全。

　　◎背景：這是目前我國出臺的涉及教育的所有法律、行業規范中首次明確“生命安全”與教育的關系。此前《教師法》中關于教師應履行義務中，盡管要求教師關心、愛護全體學生，但并未明確提出保護學生生命安全。而在2008年出臺的《中小學教師職業道德規范》中，也只提出“保護學生安全”，并未明確“生命”二字。

　　四川都江堰光亞學校語文老師范美忠在2008年汶川地震發生時獨自跑出教室，并多次公開表示自己行為沒錯。“范跑跑”一名由此得來。這一行為，也導致范的教師資格被取消，并被解雇。由此也催生同年6月，教育部將“保護學生安全”首次列入修改后的《中小學教師職業道德規范》。

　　家長：事實上，早在3年前，教育部就聯合財政部和中國保險監督管理委員會下發了決定在全國各中小學校中推行意外傷害校方責任保險(以下簡稱“校責險”)制度的通知，明確校責險推出后可充分利用保險工具處理學校發生的安全責任事故，有利于防范和妥善化解各類校園安全事故責任風險。但部分家長則認為，由學校埋單的公益性保險，反而降低了教師的安全意識。

　　“保險公司買單，其實是幫教師和學校規避責任”，河南某市育才幼兒園學生家長王亞輝對新出臺的行業標準極為贊同，“如今孩子的生命安全直接關系到教師飯碗，老師自身才會重視”。

　　◎點評：中央教育科學研究所德育研究中心主任研究員高峽：“生命安全”理念的提升，直接原因是近年來校園安全事故過多。汶川地震時的“范跑跑”、校門口砍殺學生、校車事故等事件，給學生生命安全埋下極大隱患的同時，也讓家長和學校產生分歧，不少家長甚至自發守衛校門。

　　修訂教師法時，有關內容也會被收入法律中。

　　中央教育科學研究所教師發展中心研究員宋時春：學生生命高于一切，沒有生命就沒有教育?！督逃ā返娜笔г谟谥贫甏眠h，而隨著人文理念提升，未來保障孩子的不僅是生命安全，也包括身心健全。

　　21世紀教育研究院副院長熊丙奇：肯定有一些學校會擔心安全保護設備不足，而縮手縮腳限制孩子日常活動。強調學生生命安全，不僅需要教師作為，更重要的是教育行政部門給予相應配套。

2 　以學生為本，尊重學生個體差異

　　◎原文：幼兒：幼兒為本。尊重幼兒權益，以幼兒為主體，充分調動和發揮幼兒的主動性。

　　注重保護幼兒的好奇心，培養幼兒的想像力，發掘幼兒的興趣愛好。重視環境和游戲對幼兒發展的獨特作用，創設富有教育意義的環境氛圍，將游戲作為幼兒的主要活動。

　　小學：學生為本。尊重小學生權益，以小學生為主體，充分調動和發揮小學生的主動性；遵循小學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。

　　中學：學生為本。尊重中學生權益，以中學生為主體，充分調動和發揮中學生的主動性；遵循中學生身心發展特點和教育教學規律，提供適合的教育，促進中學生生動活潑學習、健康快樂成長，全面而有個性的發展。

　　激發中學生的求知欲和好奇心。

　　◎背景：九年義務教育實施以來，在高考的壓力下，應試教育和知識教育一度成為中國教育的主板，從而忽視了孩子的人格健全和身心健康。多年來，“填鴨式”教育所造成的同質化也令中國兒童的發散思維和創造能力極大受限。

　　教育部就教師專業標準的制定答記者問時強調，教師專業標準制定的原則之一，就是強調學生主體地位，要求教師要尊重學生，關愛學生，充分發揮學生的主動性，為學生提供適宜的教育，促進每個學生主動、生動活潑地發展。

　　◎點評：高峽：從教師的絕對權威、師道尊嚴角度，提升至此，實屬不易。尊重學生的個體差異，由此實現真正意義上的素質教育，也是中國教育發展方向的轉變。

　　熊丙奇：此前知識教育極其片面，隨著教育發展，要讓孩子個體更加完善，必須調整此前教育內容。

　　在現存考試為主的單一評價體系下，改變教育模式并不容易。升學率的限制，學校仍難以逃脫知識教育限制。因此，還需改變教育評價體系。

3　尊重學生人格，禁止體罰

　　◎原文：尊重幼兒人格，維護幼兒合法權益，平等對待每一個幼兒。不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。

　　尊重小學生獨立人格，維護小學生合法權益，平等對待每一個小學生。不諷刺、挖苦、歧視小學生，不體罰或變相體罰小學生。

　　尊重中學生獨立人格，維護中學生合法權益，平等對待每一個中學生。不諷刺、挖苦、歧視中學生，不體罰或變相體罰中學生。

　　◎背景：此前《教師法》已明確提出，要尊重學生人格。但體罰現象層出不窮。2011年11月29日，陜西安康旬陽縣磨溝幼兒園園長、代課老師薛同霞，因小朋友不能完全背誦課文，便用火鉗將孩子們的手燙傷。

　　◎點評：宋時春：教師是人類靈魂的工程師，教師對學生的態度直接影響孩子一生。年齡越小的學生越容易受他人影響，尤其教師影響，教師直接關系到學生未來的心理健全。因此，變相體罰即心理懲罰，更應該被禁止。

　　高峽：此前，我國更多側重于教學素養，新的專業標準則從職業素養對教師提出了更高要求。教師作為公職人員行駛權力時，必須設定限制。同時，專業標準實施還需更多執行細則出臺，否則會如此前一系列規定一樣被束之高閣。

4 　小學老師要了解性教育方法

　　◎原文：了解對小學生進行青春期和性健康教育的知識和方法。

　　了解小學生安全防護的知識，掌握針對小學生可能出現的各種侵犯與傷害行為的預防與應對方法。

　　◎背景：中小學生性教育近年來成為社會關注話題。小學生是否要公開開課講授性知識？課本怎么設定？前不久，甚至有家長針對北京小學生的性教育教材提出質疑，認為“尺度過大”。

　　◎點評：高峽：了解不一定是要開設課程。目前中國的性教育更多在于生理角度，社會責任則較為欠缺。但事實上，學校和家長都應該具備教育任務。（南方都市報記者 葛倩 發自北京）