班主任外出一周時間不在班里，他（她）會對學(xué)生說些什么？

　　近日，杭州市下城區(qū)進(jìn)行了一次非常特別的考試，讓一些班主任和他們各自的學(xué)生分別回答這個問題。無論參加考試的班主任，還是提供答案的學(xué)生，事先完全不知情，屬于突擊考試。這次考試的目的只有一個，就是測試師生默契度。

　　這樣的一次測試是由下城區(qū)教師教育學(xué)院德育研究員周慧發(fā)起的，測試對象是下城區(qū)的39位先鋒骨干班的班主任，分別來自該區(qū)30所中小學(xué)。

　　這場神秘的“考試”，班主任和學(xué)生給出的答案能互相對上嗎？他們的默契度會達(dá)到一個什么程度？

　　部分班主任和學(xué)生

　　默契度幾乎心有靈犀

　　這樣的一次任務(wù)，周慧是趁著39位班主任外出培訓(xùn)，“偷偷”布置給學(xué)生的。

　　“我來到這位班主任的班里，任選一名學(xué)生，告訴他，班主任這幾天不在班里，他（她）一定會想念班級、想念同學(xué)。如果學(xué)生想念你了，想對你說一句話，你覺得這句話會是什么？為什么？”為了保證實(shí)驗(yàn)真實(shí)，周老師特地叮囑，不能給班主任“泄題”。

　　測試結(jié)果讓他大吃一驚，一些班主任和自己學(xué)生的默契度，幾乎是心有靈犀。

　　學(xué)生模仿：小伙子，今天有沒有去食堂吃飯？餓著肚子我們要罰你的哦！

　　賴?yán)蠋煟合嘈抛约海憧隙苁菹聛淼模?/p>

　　當(dāng)周慧將一對師生的兩張小紙條一塊兒在微信群里放出來，把其他老師都逗樂了。這師徒二人無比默契，都想到了減肥吃飯。

　　杭州大成岳家灣實(shí)驗(yàn)學(xué)校初三班主任賴曉敏也看到了，她有些想不到，自己的學(xué)生小曹不僅猜對了她要說的話，連語氣都模仿得跟她一模一樣。“周老師讓我給班里的小曹寫一句叮囑他的話，我也沒多想，就寫了平時常對他說的話，告訴他肯定能瘦下來。”

　　對此，小曹同學(xué)是這么解釋的——“這學(xué)期我們搬到了4樓，每次午餐，我因?yàn)樘厥獾捏w型都懶得去食堂，結(jié)果被賴?yán)蠋煱l(fā)現(xiàn)了。之后每到吃飯時間，她就在食堂等我。很多次我想逃掉，她還重新爬上4樓勸說我。沒辦法，我只能硬著頭皮赴食堂。”

　　小曹坦言：“現(xiàn)在是一想起賴?yán)蠋煟抑荒鼙浦约喝ナ程茫l讓她是我們的班主任呢！”

　　賴?yán)蠋煾嬖V記者，自己最惦記小曹的減肥大計(jì)，是因?yàn)樾〔荏w型偏胖，她經(jīng)常監(jiān)督小曹的體育活動。最近因?yàn)榻淌野岬?樓，還要經(jīng)常勸小曹去食堂用餐。如果跟小曹說一句話，她自然就想到這個話題，順便給他加油鼓勁。

　　杭州安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校初二年級男生小絢，也參與了這場師生默契大考驗(yàn)，并和班主任厲亮亮成功拿到滿分。當(dāng)厲老師看到小絢的紙條，連語氣都模仿得分毫不差，不得不服，并自豪地表示，自己擁有了最佳搭檔。

　　學(xué)生模仿：沒有我在，你要管理一下，不然又沒有星級班級了！

　　厲老師：家校聯(lián)系本記得先發(fā)回去，我不在，你要多辛苦，做好班級“領(lǐng)頭羊”。

　　厲老師說，小絢是班里的學(xué)習(xí)委員，平時比較替老師操心班級管理。小絢說，厲老師比較重視星級班級的評選，因?yàn)樗X得這從側(cè)面反映了班級一周的紀(jì)律情況。“他在班里念叨得多了，我自然就聽進(jìn)去了。”

　　　也有不默契的

　　學(xué)生覺得重要的而老師忽視了

　　在這些測試中，許多班主任認(rèn)為，外出培訓(xùn)最記掛的，就是班里孩子是否自覺遵守紀(jì)律。不少班主任寫小紙條時，都沒忘問班級情況，而學(xué)生們也一下就猜到了班主任的心思，有些連具體說的話都能猜中，可以說是默契滿分。

　　不過，在此次測試中，也有好幾對貌似不太“默契”的師生——

　　學(xué)生：我不在的時候班里有沒有人調(diào)皮？你想我了嗎？反正魏老師是很想你的。

　　老師：小宇姑娘，美美的你要學(xué)會大膽展示自己！

　　學(xué)生首先想到的是班級紀(jì)律，而班主任卻想到了鼓勵女孩大膽展示自己。

　　學(xué)生：你的眼睛前幾天又紅又腫，這幾天你的眼睛好了嗎？你不要用手去碰你的眼睛，希望你的眼睛早日康復(fù)。

　　老師：子軒小朋友，徐老師不在的這兩天，你一定比平時乖吧！

　　學(xué)生說原因：因?yàn)槲沂前嗬锏谝粋€長針眼的，我知道徐老師很關(guān)心我的眼睛。結(jié)果班主任關(guān)心的并不是他長針眼這個事。

　　作為這項(xiàng)測試的策劃者，周慧告訴記者，這個活動表面上看是檢測師生的默契程度，實(shí)際上是引導(dǎo)班主任老師真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，“讀懂”學(xué)生。

　　通過這一組組師生“心有靈犀”的對話，我們可以發(fā)現(xiàn)，很多時候?qū)W生在意的東西，班主任可能并沒有太放在心上。比如那個長針眼的孩子，他覺得自己長了針眼，這是一件非常重要的事情，老師一定會非常非常重視的。但是，老師關(guān)注的東西肯定是孩子成長過程中更為重要的。

　　周老師說，組織這樣這一場測試，并不是想批評老師還不夠關(guān)心孩子，而是告訴老師，成人眼里的世界和兒童眼里的世界并不一樣，我們既要用成人的方式引導(dǎo)孩子健康成長，也要學(xué)會用孩子的方式，多多傾聽他們的聲音。這樣，我們才會更懂孩子，才能更愛孩子，也才能讓孩子更愛我們。