無手老師堅守25年寫師魂

“字寫得不好，我很羞愧”

　　“當年上天只要了我的雙手，沒有奪走我的生命，我感到慶幸。有了生命，我才能在教育這個陣地上孜孜以求，盡心盡力地做事。”馬正發說。

　　今年55歲的馬正發，從小就希望成為“高尚”的教師。高中畢業之后，他如愿成為一名鄉村教師。但是，當他正躊躇滿志要在教育熱土上“干一番事業”的時候，1992年的一場意外，奪去了他的雙手。

　　沒有雙手，但他仍然沒有丟掉成為老師的夢想。經過多年的練習，他用雙臂解決了寫字的問題。

　　25年，他用沒有手的雙臂，教育了一批又一批的學子。他看著曾經的孩子慢慢長大，孩子們也都還記得，那個在學校沒有手的老師。

　　“燭光”照亮愿望

　　“我叫馬正發，今年55歲了，我是鄖西縣夾河鎮陡嶺子完全小學的一名教師。”馬正發在面對記者提問時稍顯緊張，把作報告時背得最熟練的一句話先扔了出來。之后，隨著緊張的心情逐漸放松，他才開始將自己的故事娓娓道來。

　　他告訴記者，在五六年之前，當他面對學校的領導甚至同事的時候，由于沒有辦法握手，他都會下意識地躲開，“我都不敢去打招呼，要么躲在教室，要么躲在寢室。”

“燭光”照亮愿望

　　馬正發是土生土長的湖北鄖西人，盡管普通話已經相當標準，但偶爾還是會帶出幾個當地方言的感嘆詞。

　　他所在的夾河鎮陡嶺子完全小學，是山梁之上的一所小學。這所學校距離他高中畢業時入職的孫家溝小學，大約只有10公里。而馬正發家，正是在孫家溝村。

　　“在我上學的時候，接觸到了我的老師，我認為，教師這個職業還是很高尚的。”馬正發告訴記者，或許是老師作為“蠟燭”照耀他，讓他感受到了知識的力量，才讓他在小時候就有了一個愿望——成為一名教師。

　　1981年1月，馬正發高中畢業之后通過考試進了教師隊伍。對于當年選擇到鄉村當一名教師，馬正發告訴記者，他是在農村長大的，知道農村孩子對知識的渴求，“孩子們那種渴望知識的眼神，我始終銘記在心。”

　　從那時開始，他輾轉在夾河鎮內的樟花溝小學、石門小學、臥龍崗小學、寨溝小學(就是現在的陡嶺小學)，基本一直擔任小學畢業班的班主任。

　　參加工作后不久，馬正發講的一堂語文課，令他感受到了當老師的信心和動力。

　　當時文教組三教輔導員曾組織全鎮部分教師幾次來聽他的公開課，其中他主講的《幸福是什么》一課，獲得了全鎮語文教研競賽一等獎。

　　“這一節被領導和同行認可的公開課，給了我更進一步的動力和信心。”馬正發說，他當時心里暗自高興自己是塊教書的“料子”，“要好好干，當一名好老師。”

　　當年，他除了教書之外，還要勤工儉學，“我也是全力以赴，為學校養過魚、加過工、養過蠶、釀過酒，創下了可觀的收入。 ”

　　1987年，馬正發由石門小學調往寨溝小學。他臨走時，家長、學生居然都不放行，學生們拉著他的被子不放，他也是熱淚盈眶，依依不舍。

一場意外失去雙手

　　但一場意外，讓正躊躇滿志的馬正發，受到了嚴重的打擊。

　　他還記得那是1992年6月的暑假，他昏迷了好幾天。當他醒來的時候卻發現，自己的雙手都沒有了。

　　“我就對著天空喊，這輩子完了。”馬正發說，當時他躺在病床上，心情失落到了谷底，覺得自己再也當不了老師，回不到學校了，也沒有辦法再和學生們一起生活。這個念頭一直占據著他的大腦，“說實話，當時的我連死的念頭都有。”

　　但妻子的真誠撫慰，讓他心里有了一片綠洲。妻子常常開導他，“我當初跟你時，你好好的，人也很帥，現在你出了事故，我也不會變心，就是生活苦一點而已，難關也會渡過去的。”

　　盡管有妻子的耐心開導，但很長一段時間他還是走不出心靈陰影，他一直在想：“我怎么會變成這樣？還能寫字嗎？還能像從前一樣回到學生的身邊嗎？還能和妻子一起去山上砍柴、上坡種地嗎？曾經的教師夢，還能繼續嗎？”