學(xué)校差異大，老本領(lǐng)無用武之地？

——摸透校情吃透學(xué)情，校長教師各有高招

　　開學(xué)第一天站在校門口迎接學(xué)生，郭建華第一個(gè)感受是，這里學(xué)生的臉色普遍比原來學(xué)校的學(xué)生“深一個(gè)色號(hào)”。幾個(gè)星期下來，她發(fā)現(xiàn)密云三小和太師屯鎮(zhèn)中心小學(xué)這兩所被25公里山路隔開的小學(xué)，差異遠(yuǎn)比想象中更大。

　　“山里孩子很有禮貌，跟新來的老師很快就能親近起來。”她說，“但不少孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣不好，一部分孩子學(xué)習(xí)困難還比較大。”她親眼看到老師給一個(gè)學(xué)生講解解題思路時(shí)，說了一遍又一遍，孩子的眼神還是很茫然。

　　利用周末時(shí)間，新來的校領(lǐng)導(dǎo)集體去學(xué)生家家訪。在家庭困難學(xué)生黑黢黢的房間里，郭建華心里對(duì)一所山區(qū)寄宿制小學(xué)副校長的職責(zé)有了更實(shí)際的答案。“如果一個(gè)孩子是家里唯一識(shí)字的人，你不能期待父母對(duì)他的學(xué)習(xí)有什么幫助；如果一個(gè)低保戶的希望就是孩子畢業(yè)后能有一份工作不再吃低保，你該怎么理解教育質(zhì)量？”

　　學(xué)情統(tǒng)計(jì)驗(yàn)證了郭建華的觀察。一校五址的太師屯鎮(zhèn)中心小學(xué)，學(xué)生有相當(dāng)比例出自單親家庭，隔代教養(yǎng)的情況普遍，接受過高等教育的父母人數(shù)是個(gè)位數(shù)。

　　“課堂教學(xué)可能需要慢一些，再細(xì)一點(diǎn)。”郭建華覺得，“但原來城區(qū)小學(xué)有些經(jīng)驗(yàn)在這里可以發(fā)揮大作用。”

　　她在校園實(shí)行精細(xì)化管理。從校園衛(wèi)生到行為規(guī)范，從宿舍管理到作業(yè)管理，一個(gè)多月下來，給校園帶來了可見的變化。郭建華還把自己的聯(lián)系方式給了所有家長。每天早上她都會(huì)站在校門口，家長有情況可以隨時(shí)來說。一開始，家長反映的都是學(xué)生矛盾一類的事情，她就親自去找學(xué)生談心，再把情況反饋給家長。漸漸地，家長會(huì)把跟孩子鬧情緒的事情告訴她，她成了孩子和家長的貼心人。

　　“那天，我在操場(chǎng)上看到一張廢紙，剛要彎腰去撿，老遠(yuǎn)跑過來3名學(xué)生，一邊跑一邊說：‘郭校長，我們來撿。’”郭建華笑著說，“就是那會(huì)兒，我感覺他們心里有我了。”

　　與郭建華輪崗的方向正相反。在太師屯鎮(zhèn)中心小學(xué)當(dāng)了9年校長的蔡瑞山本輪輪崗的學(xué)校是城區(qū)的密云一小。雖然他已經(jīng)跟前校長聊了幾次，學(xué)校的區(qū)位、基礎(chǔ)設(shè)施等硬件情況，以及學(xué)校的文化、教師隊(duì)伍和學(xué)生的情況也基本了然于胸，但他還是感覺到了職業(yè)生涯里許久未曾感受的緊張。“一所好學(xué)校的身上沉淀著多少年形成的成熟文化，我在山區(qū)學(xué)校積累的經(jīng)驗(yàn)對(duì)這樣的學(xué)校有什么價(jià)值呢？”這段時(shí)間，這是蔡瑞山一直在思考的問題。

　　“山區(qū)孩子全寄宿，除了學(xué)習(xí)，各種狀況比較多，我們習(xí)慣了把所有孩子的事都放在心上，也有一些辦法，這應(yīng)該是一個(gè)可以深入的方向。”他說。

　　在育英學(xué)校密云分校，記者遇到了一個(gè)初中物理兩年換了兩名教師的學(xué)生的家長。“初中物理總共就兩年，一年換一個(gè)老師，會(huì)不會(huì)擔(dān)心孩子成績？”

　　“學(xué)校會(huì)組織我們家長去聽新老師的課，孩子自己也會(huì)比較。”這名家長說，“孩子說新老師教初三電學(xué)的時(shí)候用了另外一種方式，特別容易懂，一下就記住了。她覺得這個(gè)老師也挺好，我也就放心了。”

　　（報(bào)道組成員：記者施劍松郭馨澤高毅哲唐琪單藝偉陳經(jīng)宇執(zhí)筆：本報(bào)記者施劍松郭馨澤高毅哲）