自閉癥兒童怎么上課？幾乎每個老師都被傷過 一點變化就很開心
“請大家坐好，小手不動，眼睛看著老師。”在北大醫療兒童發展中心花園路分校，劉楠站在教室中，手拿自制的數字教具，讓正在進行自閉癥康復訓練的孩子們用手去撫摸。
作為自閉癥兒童培訓師，劉楠已有4年多的從教經歷。
自閉癥兒童又被稱為“星星的孩子”，猶如星星一般，閃爍著光芒。與劉楠一樣，從事自閉癥兒童康復訓練和教育的老師通常要付出更多精力。這些甜美活力有理想的90后年輕老師付出了很多，同時收獲了很多。在許多老師眼中，孩子的一點點改變，都是自己堅持下去的理由。
上海市精神衛生中心的調查數據顯示，全國持證自閉癥康復資格人員約6000人。全國相關畢業生，每年約7000人。
為自閉癥兒童上課是種怎樣的體驗？老師在教學中需要注意哪些細節？會有哪些不為人熟知的突發情況？通過對自閉癥兒童培訓師群體的調查，記錄下她們的故事。
每天要應對8節課
上午9點，明亮的教室中，七八把椅子一字排開，書架上擺放著各種字卡和玩具。劉楠情緒飽滿地帶領兒童做著動作，微笑一直掛在臉上。
走在北大醫療兒童發展中心花園路分校走廊里，個訓教室、感統教室一個挨著一個，與普通學校里整齊的朗朗讀書聲相比，這里的聲音有些單調，老師不斷重復著話語，有的兒童含糊不清地表達著自己的想法，偶爾也能聽到孩子的哭鬧聲。
10分鐘后，一陣喧鬧聲打破了寧靜。在劉楠與其他兩名老師的帶領下，7個三四歲的兒童站成一排，一個挨著一個排隊去上廁所，家長也悄悄地探出頭望向了聲音傳來的方向。
25歲的孫聰喝了兩口水，拎著教具準備去下一間教室。水果、汽車、動物……用蠟筆涂上顏色，塑封后裁剪下來，用于與兒童的圖片溝通。“這些教具都是我們自己做的，就是為了讓孩子們能有更加直觀的感受。”
上課時，孩子對每個指令的反應，孫聰都會馬上低頭記錄。“用比較快速的方式記錄，記錄下孩子的表現，作為孩子的信息反饋和數據統計。”
課上，一名男童的注意力不夠集中，劉楠俯下身子與他溝通，不時拿出帶著動物的卡片或者拼圖等給他講解，盡量能讓他完成自己的一些指令。這名男童到這里進行康復已經有三個多月，但是語言表達還不到位，上課時注意力時常不集中。臨近下課，男童做對了所有任務，劉楠伸出右手與男童擊掌慶祝。
劉楠每天要上8節課，下課后會有家長圍住她，詢問孩子的情況?；卮鹜昙议L的提問，她匆匆喝口水，便準備繼續上課。“有的時候還會為需要強化訓練的孩子加課，一天會上10節課。下班后再將孩子上課時的表現統計好，用于周、月的統計反饋給家長。”
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