高考語(yǔ)文卷注重基礎(chǔ)，不走偏怪路線。作文題提供三則關(guān)于“路”的名言，比較平淡俗套，延續(xù)了這幾年以名言為命題材料的做法，入題容易，但要出彩則有一定的難度。

　　語(yǔ)文

　　人物名片

　　點(diǎn)評(píng)人：文繼炬，語(yǔ)文高級(jí)教師，廈門一中高三語(yǔ)文備課組長(zhǎng)。市課改先進(jìn)個(gè)人，兩次參與市高三質(zhì)檢命題。

　　今年是福建省單獨(dú)命題的最后一年，語(yǔ)文試卷整體難度適中，不與考生為難，但相對(duì)也創(chuàng)新不足。

　　語(yǔ)基部分注重基礎(chǔ)，不走偏怪路線。默寫以詩(shī)詞名句為主，沒(méi)有繁難字；文言文考方苞的一封致友人書信，設(shè)題延續(xù)傳統(tǒng)，語(yǔ)言點(diǎn)相對(duì)容易；詩(shī)歌是單文本閱讀，考陸游的《秋夜紀(jì)懷》，內(nèi)容理解沒(méi)有障礙，設(shè)題一考寫景手法，一考情感理解，設(shè)問(wèn)清晰，作答不難。

　　名著題要求選出兩個(gè)錯(cuò)項(xiàng)，涉及情節(jié)不偏不怪；經(jīng)典題稍有變化，從過(guò)去常考的《論語(yǔ)》、《孟子》比較閱讀變?yōu)閱为?dú)從《孟子》中選擇文段，考查對(duì)孟子選才思想的理解，一考君子之憂與小人之憂的不同，一考求賢之難的原因，大大降低了難度。論述文為《閱讀，是對(duì)精神的刷新》，簡(jiǎn)答題一考關(guān)鍵詞語(yǔ)理解，一考思路分析，細(xì)心作答問(wèn)題不大。

　　選考類實(shí)用文選擇的是關(guān)于螢火蟲的科普小品，一考對(duì)螢火蟲習(xí)性的篩選理解，一考對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的探析，文體及設(shè)題均在復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)的范圍之中；語(yǔ)用題著重對(duì)語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范使用的考查，涉及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、填寫關(guān)聯(lián)詞、病句辨析與修改、句式變換等，都是常規(guī)題型，考生應(yīng)對(duì)不難。不過(guò)，時(shí)評(píng)題問(wèn)“關(guān)于同學(xué)們對(duì)過(guò)生日的看法各不相同這一現(xiàn)象你有什么想法”，設(shè)問(wèn)相對(duì)費(fèi)解。

　　作文題提供三則關(guān)于“路”的名言，比較平淡俗套，延續(xù)了這幾年以名言為命題材料的做法，入題容易，但要出彩則有一定的難度。

　　第一則名言說(shuō)明路的成因，鼓勵(lì)前仆后繼的探索；第二則名言肯定走錯(cuò)路的價(jià)值，沒(méi)有對(duì)走錯(cuò)路簡(jiǎn)單否定；第三則名言從反面指出勇氣對(duì)于行路的意義。

　　可以選擇從單則名言入手來(lái)立意，有兩種構(gòu)思路徑：一是正向立意，如談?dòng)掠趪L試，開(kāi)拓奮進(jìn)，從無(wú)路的地方走出路來(lái)的意義；談為什么不要對(duì)走錯(cuò)路害怕，走錯(cuò)路為什么能夠?yàn)榘l(fā)現(xiàn)新路提供借鑒和經(jīng)驗(yàn)；談為什么要克服內(nèi)心對(duì)前路的恐懼，驅(qū)除內(nèi)心的陰影……二是逆向立意，對(duì)所提供的名言還原矛盾，具體思辨，不搞一刀切。

　　比如，第一則名言強(qiáng)調(diào)路是人走出來(lái)的，但如果走路的人只是沒(méi)有信仰的烏合之眾、群體的迷狂者，再多的人又如何能把路走通？

　　第二則名言強(qiáng)調(diào)走錯(cuò)路的價(jià)值，盡管很多路確實(shí)是在不斷試錯(cuò)中拓進(jìn)的，但對(duì)于國(guó)家建設(shè)之路、民族發(fā)展振興之路等等來(lái)說(shuō)，為什么一定要付出走錯(cuò)路的代價(jià)才能找到新路？為什么不將損失降到最小？為什么不一次就走成功？

　　第三則名言從反面肯定了敢走的重要性，但是需要怎樣的勇敢則須辯證，沒(méi)有智慧與大義依托的勇敢能將路走通嗎？

　　而且，對(duì)所走的“路”也應(yīng)加以界定，如果所走的路是違背社會(huì)的公序良俗，是有違歷史發(fā)展趨勢(shì)，是與人民大眾的期待相悖的，即使再勇敢再認(rèn)真，就能走通么？

　　相比較而言，逆向思維、辯證分析最能出彩，最能寫出具有思想沖擊力的作文。

　　總體來(lái)看，高考語(yǔ)文試卷選用文本類型多樣，布局合理。文言文閱讀首次采用書信體裁，古代詩(shī)歌閱讀選用宋詩(shī)，現(xiàn)代文閱讀的文本是評(píng)論、散文和科普文章。語(yǔ)言文字運(yùn)用部分，考查內(nèi)容涉及《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》新標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有提醒作用。全卷對(duì)語(yǔ)文能力的六個(gè)層級(jí)均有不同難度的考查，有助于促進(jìn)高中教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。“評(píng)說(shuō)題”規(guī)避了簡(jiǎn)單的正反評(píng)說(shuō)，有利于思維品質(zhì)的考查。寫作試題的一組格言式句子意蘊(yùn)深刻，開(kāi)掘角度多，且語(yǔ)言淺白樸素，考生易于入手；但要綜合把握三則材料的寓意，寫出有思想深度的文章也非易事。