一邊學(xué)習(xí)，一邊運(yùn)動(dòng)，兩手準(zhǔn)備將讓體育小將更為從容。

　　近日，泉州市教育局在全省率先印發(fā)《泉州市青少年體育人才“一條龍”貫通培養(yǎng)試點(diǎn)工作方案》（以下簡(jiǎn)稱《工作方案》），公布首批青少年體育人才“一條龍”貫通培養(yǎng)試點(diǎn)學(xué)校名單，全市共87所學(xué)校（含校區(qū)、教育集團(tuán)）入選。

　　同時(shí)，《工作方案》還確定足球、籃球?yàn)樨炌ㄅ囵B(yǎng)試點(diǎn)項(xiàng)目，逐步拓展棒壘球、乒乓球、啦啦操等其他體育項(xiàng)目。在為期兩年的建設(shè)周期中，泉州市、縣兩級(jí)教育部門將每年對(duì)試點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行考核并實(shí)行滾動(dòng)淘汰機(jī)制。

　　所謂“一條龍”貫通培養(yǎng)模式不是招生的“一條龍”，而是體育育人、體育教學(xué)、體育科研的“一條龍”，是打通小初高的升學(xué)通道，形成階梯式的人才培養(yǎng)體系。由幾所小學(xué)、初中和高中共同參與，小學(xué)階段全面推廣，初中和高中則提供更專業(yè)的訓(xùn)練，高中是“龍頭”，初中、小學(xué)分別是“龍身”“龍尾”，按照體育運(yùn)動(dòng)規(guī)律和青少年身心發(fā)展規(guī)律，來強(qiáng)化各學(xué)段培養(yǎng)的全面性、系統(tǒng)性和持續(xù)性，形成有序銜接的人才培養(yǎng)體系和科學(xué)完善的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制。

　　曾幾何時(shí)，學(xué)校體育教育普遍存在小學(xué)熱熱鬧鬧、初中人漸稀少、高中冷冷清清的情況。進(jìn)入初中之后，曾經(jīng)活躍在體育訓(xùn)練場(chǎng)上的孩子們都會(huì)面臨一個(gè)抉擇，背負(fù)著學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和升學(xué)壓力的他們，要么全力投入體育訓(xùn)練中，爭(zhēng)取進(jìn)入專業(yè)化通道，要么離開體育場(chǎng)，把更多的精力投入文化課學(xué)習(xí)當(dāng)中。在這個(gè)分水嶺上，一批還沒有展示出體育天賦或者自己感覺天賦不足的孩子，不得不提前“退役”。在足球領(lǐng)域常說的“12歲退役”現(xiàn)象就源于此，這也是青訓(xùn)領(lǐng)域?qū)W訓(xùn)矛盾的反映。

　　“一條龍”貫通培養(yǎng)模式的好處在于，不僅能保證項(xiàng)目的持續(xù)性發(fā)展，也更強(qiáng)調(diào)整體布局，每個(gè)學(xué)校有明確的項(xiàng)目分工，能讓學(xué)生從小學(xué)到高中都有穩(wěn)定的訓(xùn)練環(huán)境。這就打破了傳統(tǒng)特長(zhǎng)生模式下，項(xiàng)目發(fā)展可能會(huì)斷層，初中、高中招生缺乏連貫性等問題。

　　此舉一方面可以讓青少年提升體質(zhì)健康、掌握體育技能，屬于群眾體育范疇；另一方面也將為競(jìng)技體育培養(yǎng)后備人才，通過培養(yǎng)青少年對(duì)體育的興趣愛好，擴(kuò)大體育人口基數(shù)，然后選拔優(yōu)秀苗子進(jìn)入專業(yè)訓(xùn)練體系。這是體教融合的兩個(gè)主要目標(biāo)。

　　毫無疑問，區(qū)域性整體統(tǒng)籌實(shí)施學(xué)校體育“一條龍”布局，讓區(qū)域性小學(xué)到初中、初中到高中的對(duì)口路徑銜接更加清晰化，在一定時(shí)間內(nèi)，必然帶來基層學(xué)校相關(guān)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員的存量顯著增加，這為作為“龍頭”的高中學(xué)校招收優(yōu)秀體育人才提供了有力的保障。

　　但是，學(xué)校體育“一條龍”布局帶來機(jī)遇的同時(shí)，壓力也隨之而來。現(xiàn)今的“一條龍”并未完全貫通高中到高校這一最關(guān)鍵的渠道，難免出現(xiàn)下一級(jí)學(xué)校往上一級(jí)學(xué)校輸送人才困難的局面。

　　泉州市的青少年體育人才“一條龍”貫通培養(yǎng)成效幾何，還需要等待時(shí)間的驗(yàn)證。我們應(yīng)該為這樣的積極探索鼓掌叫好，畢竟，只有道路越寬人越多，才能筑起體教融合的九層之臺(tái)，讓體育成為所有孩子共同的愛好，成為部分孩子的選擇，使得擁有體育天賦的孩子能夠在專業(yè)體育道路上走得通、走得遠(yuǎn)。（記者 肖榕）