3月30日，記者從泉州市教育局獲悉，自2024年秋季學期以來，泉州落實15分鐘課間時長的小學已有927所，占比78%。目前，泉州洛江、晉江、惠安、安溪、永春、德化、開發區、臺商區等多地小學已全面推行課間15分鐘，為了讓學生們在課間走出教室，真正“動起來”，泉州各校因地制宜，妙招頻出。

　　能動會玩 高效活動

　　“丁零零——”隨著下課鈴聲響起，洛江區第三實驗小學的學生們便迫不及待地投入豐富多彩的活動中，踢毽子、打沙包、跳皮筋、在欄桿遠眺聊天……歡聲笑語讓安靜的校園瞬間沸騰起來。

　　洛江區第三實驗小學的學生們在課間玩地面游戲

　　據介紹，今年春季，該校調整作息時間，全面推行“課間15分鐘”，并結合校園文化、學生興趣愛好以及運動場地等實際情況，創設了豐富多彩、健康有益的課間活動內容，幫助學生“能動、會玩、高效活動”。同時，學校升級活動內容，加入室內活動、地面游戲等區域，全面提升課間活動的趣味性和教育性。學校精心設計“室內放松+自由活動”兩大模塊。室內放松模塊由教師策劃桌面舞、投壺、飛行棋等項目，幫助學生緩解久坐疲勞；自由活動則涵蓋體育競技、傳統游戲、團隊協作與個人展示等多樣活動，讓學生在放松身心、鍛煉身體的同時，培養團隊協作能力和思維能力，營造積極向上的校園體育文化氛圍。

　　文化融入體育 閩南童玩進校

　　泉州市新華中心小學創新打造閩南文化游戲特色區域，將地域文化元素巧妙融入體育活動，使學生在鍛煉中領略閩南文化魅力，傳承文化精髓。活動器材準備采取各班自主籌備模式，充分調動班級積極性與創造力，大幅縮短準備時間，為學生拓展出更充足的鍛煉時長。

　　泉州市通政中心小學學生們的課間豐富多彩

　　泉州市通政中心小學設計了跳房子、抽陀螺、趕小豬等豐富多彩的游戲，把閩南童玩等引入校園，并積極添置活動器材，利用操場、走廊墻壁等空間，把器材放在學校的固定區域內，方便學生下課后自行取用。

　　學生們在課間跳格子

　　把課間自主權交給孩子

　　晉江市磁灶中心小學則采用“2+X”模式（即2個室外游戲+多種室內游戲），分區域為學生量身定制多種趣味課間體育活動。在室外，低年級組織跳房子、跳皮筋等簡單活動；中年級安排滾鐵環、羊角球等；高年級選擇跳長繩、踢毽子。室內活動則由孩子們自由選擇棋類、益智24點、編花繩、組詞接龍、數字炸彈等游戲。

　　安溪縣第十一小學巧妙利用學校各個角落，精心設計多樣化的活動區域，打造下棋區、走迷宮區、蹲蹲樂區、跳繩區、乒乓球區等，激發孩子們的探索精神和開拓精神。

　　學校充滿歡聲笑語

　　“要像重視課堂一樣重視課間！課間是重要的教育場景，是剛需。”據泉州市教育局相關負責人介紹，市教育局鼓勵各校把課間活動的策劃自主權交給孩子，自由選擇參與多樣化的課間活動，創設更多種多樣的交流交往的課間教育場景，保護孩子們愛玩愛鬧的生命力。接下來，泉州將進一步推動更多學校將課間延長至15分鐘。（海都記者 黃曉燕/文 學校供圖）

　　□觀點

　　課間一刻鐘并非簡單做加法

　　課間時間延長至15分鐘，有助于學生走出教室進行戶外活動，既能緩解學習壓力，也可以增強身體素質。更重要的是，這一變化有助于教育者重新審視課間活動的價值和意義。

　　當然，課間時間延長的后續舉措，應有統籌考慮。如何有效利用這些時間，避免學生無所事事或者過度嬉戲導致安全問題，是教育者需要深入思考的問題。因此，學校應制定科學合理的課間活動計劃，確保活動的多樣性和安全性，同時加強對學生課間行為的引導和監督。

　　課間時間延長并非簡單做加法，而是一場關乎教育理念更新和教育方式改進的變革。在這一變革中，我們需要重新審視課間活動的價值，將其作為學生全面發展的重要組成部分。只有這樣，才能為孩子們創造一個更加舒適的成長環境，真正培養出身心健康的學生。

　　（福建日報、揚子晚報）