華安是福建省傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)縣，大量的農(nóng)村勞動力資源受教育和培訓(xùn)程度低，農(nóng)村勞動力總體素質(zhì)不高，嚴(yán)重制約了農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。近幾年，華安職業(yè)技術(shù)學(xué)校積極貫徹落實國家、省《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的文件精神，開展“送教下鄉(xiāng)”活動，先后在本縣仙都鎮(zhèn)招山村、上苑村，豐山鎮(zhèn)玉蘭村、寨坂村，高安鎮(zhèn)高安村、高車鄉(xiāng)前嶺村等處辦班設(shè)點，為農(nóng)村培養(yǎng)了一大批有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型農(nóng)民。

　　一、“送教下鄉(xiāng)”的意義“送教下鄉(xiāng)”，是建設(shè)社會主義新農(nóng)村的重大舉措。農(nóng)村勞動力整體素質(zhì)較低，開發(fā)程度嚴(yán)重滯后，成為了制約新階段農(nóng)村經(jīng)濟和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的瓶頸以及新農(nóng)村建設(shè)的巨大障礙。提高農(nóng)村勞動力技能素質(zhì)的有效途徑就是實施農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育。而“送教下鄉(xiāng)”就是把職業(yè)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源送到農(nóng)村，把課堂辦在農(nóng)民的家門口，使一大批不愿離土離鄉(xiāng)的農(nóng)民在家也能接受職業(yè)技術(shù)教育。只有這樣，才能普遍提高農(nóng)村勞動力素質(zhì)，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級和勞動力素質(zhì)升級，加快社會主義新農(nóng)村建設(shè)。“送教下鄉(xiāng)”既是政策指引，也是民心所向。中央有要求，百姓有需求。

　　二、“送教下鄉(xiāng)”具體做法（一）加強領(lǐng)導(dǎo)、健全組織，保證“送教下鄉(xiāng)”工作有序開展。

　　“送教下鄉(xiāng)”工作能夠順利開展，是上級領(lǐng)導(dǎo)全力支持和有關(guān)部門密切配合以及全校教職員工團結(jié)協(xié)作的結(jié)果。按照上級部門要求，我校成立了以校長林文輝任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，副校長林蘭花任副組長，教務(wù)處、培訓(xùn)處等相關(guān)處室主任為成員的“送教下鄉(xiāng)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組主要負責(zé)教師選聘工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在教務(wù)處，具體負責(zé)招生、報名、宣傳、課程安排、學(xué)生考核及學(xué)籍等日常的教學(xué)管理。

　　（二）科學(xué)制定實施方案，扎實深入開展工作“送教下鄉(xiāng)”不是簡單的從形式上將教學(xué)班辦到村上，再按照教學(xué)計劃派老師到村教學(xué)班講幾堂課就可以了，必須要從專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)服務(wù)等各環(huán)節(jié)系統(tǒng)考慮，還要圍繞優(yōu)勢主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)設(shè)置專業(yè)，按農(nóng)時季節(jié)、主要生產(chǎn)環(huán)節(jié)開展技術(shù)指導(dǎo)，并加強跟蹤服務(wù)，把理論、實踐、教學(xué)有機的結(jié)合起來，形成一種系統(tǒng)的職教模式。

　　1、合理設(shè)置教學(xué)點，方便學(xué)員就近學(xué)習(xí)。

　　按照“實際、實用、實效”和方便學(xué)員學(xué)習(xí)的原則，我校根據(jù)學(xué)員數(shù)量、地域分布及當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)特色，先后在我縣仙都鎮(zhèn)招山村、上苑村，豐山鎮(zhèn)玉蘭村、寨坂村，高安鎮(zhèn)高安村、高車鄉(xiāng)前嶺村等處辦班設(shè)點。教學(xué)點設(shè)在村部會議室或鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)。要求各教學(xué)點負責(zé)人和班主任，積極配合學(xué)校做好教育教學(xué)和學(xué)生管理工作，組建起學(xué)生自我管理隊伍，培養(yǎng)選撥學(xué)員干部，引導(dǎo)學(xué)員端正學(xué)習(xí)態(tài)度，主動聽取任課教師的意見，認(rèn)真及時填寫檔案，及時向?qū)W校反饋情況。每次上課，班主任都能提前到位，檢查學(xué)生考勤，組織好學(xué)生上課。

　　2、結(jié)合生產(chǎn)實際，科學(xué)設(shè)置專業(yè)，提高辦班效果。

　　我們根據(jù)基層教學(xué)班與當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合的實際，科學(xué)設(shè)置專業(yè)。對茶葉、果林、養(yǎng)殖等基礎(chǔ)相對較強的村，重點開設(shè)茶葉生產(chǎn)加工技術(shù)、果林技術(shù)、家畜養(yǎng)殖、家禽養(yǎng)殖技術(shù)等專業(yè)。例如在以茶葉產(chǎn)業(yè)和旅游業(yè)為主的仙都鎮(zhèn)，我們主要開設(shè)了種植技術(shù)和旅游服務(wù)專業(yè)；而在以養(yǎng)殖業(yè)和工業(yè)為主的豐山鎮(zhèn)，我們則開設(shè)的是養(yǎng)殖技術(shù)和農(nóng)民工培訓(xùn)，從而激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，努力提高辦班效果。

　　3、強化師資隊伍建設(shè)，保證“送教下鄉(xiāng)”教學(xué)質(zhì)量。

　　在任課教師的安排上，我們堅持“配備強干的師資，確保培養(yǎng)實效”的原則。具體做法：（1）從本校精選15名具有多年工作經(jīng)驗、教學(xué)質(zhì)量高、責(zé)任心強的專職教師，負責(zé)主要教學(xué)工作。

　　（2）從本縣農(nóng)業(yè)局、林業(yè)局等單位聘任了若干名實踐經(jīng)驗豐富的專家為兼職教師。

　　（3）采取以老帶新的方法，讓有農(nóng)村教育教學(xué)工作經(jīng)驗的老教師上示范課、觀摩課，指導(dǎo)青年教師開展工作，為青年教師盡快適應(yīng)新形勢下的教育教學(xué)工作創(chuàng)造條件。

　　4、編制鄉(xiāng)土教材，提高教學(xué)效果。

　　為進一步提高教學(xué)效果，我們組織教研組和專業(yè)課老師，結(jié)合農(nóng)村生產(chǎn)生活實際，研究確定了“送教下鄉(xiāng)”各學(xué)科主要的教學(xué)內(nèi)容，并深入農(nóng)村，走訪有經(jīng)驗農(nóng)民，取其精華，進行實踐研究，編印出符合工作實際、貼近農(nóng)村生產(chǎn)的鄉(xiāng)土教材，增強教學(xué)的實用性、有效性，切實提高了教學(xué)效果，為更好地支持新農(nóng)村建設(shè)奠定理論基礎(chǔ)。

　　5、加強管理，確保“送教下鄉(xiāng)”發(fā)揮實效。

　　我們依據(jù)漳州市教育局《中等職業(yè)學(xué)校實施“校企合作，工學(xué)結(jié)合”教學(xué)點設(shè)置管理指導(dǎo)意見（試行）》（漳教職成[2009]236號）、省教育廳《關(guān)于進一步加強中等職業(yè)學(xué)校非全日制教育管理的通知》（閩教職成［2012］22號）及《關(guān)于進一步強化非全日制中職學(xué)歷教育規(guī)范管理的通知》（閩教職成〔2013〕1號）等文件精神，嚴(yán)格實施管理。

　　（1）教師管理：定期召開教師會議，對教師備課、授課、指導(dǎo)等方面提出具體要求，對教學(xué)出現(xiàn)的問題及時改正。

　　（2）班主任管理：班主任由有豐富經(jīng)驗、責(zé)任心強的教師擔(dān)任，負責(zé)學(xué)員的考勤、學(xué)籍管理、社會實踐、專業(yè)考核評定工作。

　　（3）教學(xué)管理：①既執(zhí)行省、市教育行政部門下達的指導(dǎo)性教學(xué)計劃，又從實際出發(fā)充分考慮學(xué)員的需求；既注重提高生產(chǎn)技術(shù)水平，又注重思想道德的培養(yǎng)。

　　②合理安排教學(xué)活動，集中學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，集中講授與小組學(xué)習(xí)、個人自修、面授輔導(dǎo)相結(jié)合。每月按教學(xué)計劃規(guī)定的課時集中學(xué)習(xí)，其余時間為生產(chǎn)實踐、分組學(xué)習(xí)、個人自修，完成相應(yīng)的作業(yè)和實踐課題并上交記錄和報告。

　　③教師精心備課，認(rèn)真授課，并做好課后跟蹤。課前，每位教師翻閱參考書、網(wǎng)上查閱資料、請教專家同行，充實自己的頭腦，擴大知識面，精心備課，制作課件幻燈片，進行直觀教學(xué)，給農(nóng)民朋友帶去實用知識。

　　（4）學(xué)員管理：制定學(xué)員管理細則，建立學(xué)員學(xué)習(xí)常規(guī)測評體系,重點對學(xué)員學(xué)習(xí)過程進行考核，對學(xué)員課堂學(xué)習(xí)、出勤情況、作業(yè)、筆記等方面進行了細化要求。

　　（5）考核方式：針對農(nóng)村學(xué)員的文化程度參差不齊、管理難度大等特點，我們把過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合，將學(xué)員的學(xué)習(xí)態(tài)度、聽課紀(jì)律、考勤記錄、學(xué)習(xí)效果等，均作為成績考核的依據(jù)。

　　三、“送教下鄉(xiāng)”效應(yīng)1、提高了農(nóng)民素質(zhì)。農(nóng)民通過學(xué)歷教育，學(xué)到了文化，開闊了視野。直接提高了農(nóng)民道德水平。

　　2、促進了農(nóng)村就業(yè)、再就業(yè)。

　　3、職業(yè)教育社會職能得到充分體現(xiàn)。職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟社會的職能得到最直接的體現(xiàn)。我們農(nóng)村職校找到了農(nóng)村職教的真諦：幫助農(nóng)民學(xué)習(xí)技術(shù)、提高素質(zhì)、改善生活、促進新農(nóng)村建設(shè)。

　　4、促進了教育公平。真正體現(xiàn)職業(yè)教育面向人人，面向全社會。

　　5、擴大了職業(yè)學(xué)校生源。因生源的減少，職業(yè)學(xué)校面臨困境，“送教下鄉(xiāng)”的開展也是職業(yè)學(xué)校自身生存發(fā)展的需要。實現(xiàn)了政府得民心、農(nóng)民得實惠、職業(yè)學(xué)校求生存，三方共贏。

　　總之，社會主義新農(nóng)村建設(shè)需要全社會的共同關(guān)注，需要全體農(nóng)民群眾的共同努力才能取得成功。只有通過不斷加強對農(nóng)村勞動力的素質(zhì)培訓(xùn)，才能不斷發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，才能實現(xiàn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)這一偉大實踐。“送教下鄉(xiāng)”是對職業(yè)教育辦學(xué)模式的創(chuàng)新，也是職業(yè)教育服務(wù)于新農(nóng)村建設(shè)的有益嘗試。學(xué)員的要求是我們授課的方向，學(xué)員的滿意和歡迎就是我們“送教下鄉(xiāng)”工作者最大的欣慰。經(jīng)過幾年來的教學(xué)，我們深深體會到了農(nóng)民對知識的期盼、對致富的渴望。教師每到一個教學(xué)點都受到學(xué)員的歡迎。今后，將繼續(xù)努力，克服各種困難，更好的做好“送教下鄉(xiāng)”教育教學(xué)工作，圓滿完成各項教育教學(xué)任務(wù)，確實將國家的惠民政策落到實處。