王宏卿

　　海都閩南網訊　王宏卿，中學高級教師，全國基礎教育教科研領域先進個人，福建省優秀共產黨員，福建省先進德育工作者，惠安縣首屆十佳校長，惠南中學校長、書記。

　　從曾經師資流失成績徘徊不前，到如今中高考獨占鰲頭；從高中部大多數只能吸收成績在全縣5000名后的學生，到如今片區外上千學子爭相涌報……

　　如今，惠南中學正在申報省一級達標高中，實現近十年來的三連跳。

　　校長王宏卿說，如果省一級達標高中申報成功，則是惠南中學近十年來的三連跳。

嚴謹治學、激情辦學改變“邊緣化”困境

　　惠南中學是一所農村老僑校，有過輝煌的歷史；但也曾一度遭遇過優質教師流失、設施設備簡陋、成績徘徊不前的尷尬，高中部招收的甚至是惠安縣5000名后的生源，學校一度面臨著被邊緣化的危險。2004年，王宏卿接手惠南中學后，帶領學校領導班子進行一系列大刀闊斧的改革。

　　記者：剛接手惠南中學時，您遇到最大的困難是什么？

　　王宏卿：當時，校園文化及紀律制度的重建是擺在新一屆班子成員面前的重要課題。最讓我印象深刻的是，學校開全體教師大會，甚至很多老師都會遲到早退；開會時，經常有老師講話。這些問題，具體到教學中，就體現在校風建設和教學質量中，學校一度陷進困境：優質教師流失、設備簡陋、交通不便；特別是近幾年，惠安縣四所一級達標高中不斷擴招，層層選拔，惠南中學高中部招收的甚至是惠安縣5000名后的生源。

　　記者：您是如何帶領學校走出困境的呢？

　　王宏卿：一是尋找學校走向新崛起的切入點，提出了“特色辦學，內涵提升，科學發展”的構想和“靠校風起家”的要求，堅持一手抓內部管理，凡事“周密計劃、實事求是、雷厲風行、講求實效、認真總結”，以務實的精細管理、少說多干、踏實勤奮的工作作風內強素質，保證機制的高效有序運行；一手抓外樹形象，不失時機為學校的發展奔走呼吁、搖旗吶喊，為學校的持續發展“奠基、鋪路”，努力營造一個“五育和諧、學科和諧、家校和諧、內外和諧、上下和諧、左右和諧”的人文環境，促進優質教風、學風、校風的形成。二是尋找學校內涵提升的增長點，以課題研究為抓手，促進老師在“教—研—訓”一體的校本研訓中走上專業成長之路。每周教研活動，教師通過“磨一周課程”為“一周教學”服務，做到“同伴互助”常態化；每周堅持組織教師集中理論學習，做到“專業引領”常態化；教師人手一本《教師隨筆》，隨時記錄“觀點與現象”，并寫出“感悟與反思”，做到“自我反思”常態化。

　　總而言之，可以歸納為“內抓管理，外樹形象”。對一個學校來說，只有管理制度化了，學校才有“精氣神”。在這方面，新課程改革后的制度重建保證了學校正常的運轉。在我看來，學校既要有文化制度的嚴謹，又要有辦學教書的激情。如果沒有激情，學校就像一潭死水，毫無生機。

用文化熏陶人讓學生接受無缺失教育

　　作為一所農村學校，從辦學環境、學校硬件、師資隊伍等方面，惠南中學均落后于市區的學校。對此，王宏卿提出“讓惠南學子接受與城市學生一樣的無缺失教育”的辦學理念。

　　記者：為什么要提出“讓惠南學子接受與城市學生一樣無缺失教育”這樣的理念呢？

　　王宏卿：由于教育資源分配不均，地處農村的惠南中學各方面的軟硬件條件與市區中學相比甚遠，如何讓農門學子接受更好的教育，讓他們更有自信地學習和生活，我們提出了“讓惠南學子接受與城市學生一樣的無缺失教育”的辦學理念和“文化熏陶，立德樹人，把學生培養成身體健康、人格健全、行為規范、善于學習、持續發展，德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”的德育工作目標，這是我們打造的辦學理念和學校價值觀。

　　此外，我們還倡導，“教師的成功是校長的成功，學生的成功是教師的成功，學校的可持續是全體惠南人共同的追求。”現在，這些理念已經成為學校師生共同的價值取向，成為校園融洽和諧的潤滑劑，在潛移默化中影響著全體師生的思維和行動，凝聚了人心，形成了合力。

　　記者：這一理念推行后，有什么成效嗎？

　　王宏卿：隨著育人觀念的更新、管理制度的重建、研訓機制的完善，惠南學子的素質得到全面發展，學校的教育教學質量穩步提升。從學校生源“進口”看“出口”，近三年來，學校高考連年實現“低進中出，中進高出”，學生按時畢業率達96.08%，學業基礎會考合格率達99.45%，信息技術學業基礎會考優良率達91.84%；近兩屆高三畢業班學生，本科上線率分別為41.31%、50.47%；2007、2008、2009年中考綜合考評均穩居惠安縣第二，2010、2011年更是獨占縣（區）鰲頭。良好的效益贏得了家長的信任和學生的向往，“每年均有千名高一新生、百名外片區初一新生舍近求遠，爭相涌報惠南，生源爆滿”，昭示著學校強有力的發展后勁。

打造社團平臺讓學生多元成長

　　與市區學校相比，惠南中學的周邊環境相對貧瘠；可學校里的社團活動，卻跟高校一樣讓人琳瑯滿目。據介紹，惠南中學共有29個學生社團，每學年舉辦的社團活動不下百場。這樣的社團密度和活動頻率，對一所農村學校來講，難能可貴；就算與泉州市區的中學相比，惠南中學也不遑多讓。

　　記者：作為一所農村校，堅持多元化辦學理念，您是怎么考慮的呢？

　　王宏卿：辦學，辦的是一種氛圍。在一所具有濃厚辦學氛圍的學校中，學生因為有著豐富的實踐體驗，其理想的廣度、寬度和發展的勇氣、潛力，遠遠超過了局限在課堂和書本深處的同齡人。“推進培養模式多樣化，滿足不同潛質學生的發展需要”，既是《國家中長期改革和發展規劃綱要》對廣大教師的期望，也是惠南中學的不懈追求。

　　在我看來，學生的成長需要多元平臺。一個社團就是一個平臺，一個平臺就會成就一批人才。一直以來，學校積極探索綜合實踐活動課程教育新途徑，指導學生自己組建各類社團、開展多樣活動。當越來越多同學在街舞社、激情廣場、弈魂棋社、書畫社、文學詩友社、話劇社、心靈成長俱樂部等29種社團中找到組織時，當越來越多同學在“科技節”、“讀書節”、“體育節”、“藝術節”中展現自己的潛能時，當越來越多同學在“感恩勵志教育”、“文明上網”簽名儀式、“凝聚你我，攜手前行”團隊訓練等活動中發現嶄新的自己時，學生們笑了。這種笑容必將影響他們的一生。（本網記者 莊奕燁）