在孩子心中，一切都是學(xué)習(xí)，都是游戲。只是成年人把它變成了正事。你要好好學(xué)習(xí)，長大了如何如何，讓他感覺這么嚴(yán)重。

一、面對(duì)陌生世界，沒有技能，沒有自信，一切都得學(xué)習(xí)

　　對(duì)于孩子來說，這個(gè)世界就如一個(gè)絕對(duì)黑暗的屋子。這個(gè)屋子里有釘子，有碎玻璃片，你不能去動(dòng)這些，否則就得受傷。在這個(gè)黑屋子里，惟一的光明是爸爸媽媽的愛，是這愛讓孩子有了足夠的安全感。孩子向父母學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)所有的東西，他們培植了自我觀念，自信和責(zé)任感。在人的能力中，只有學(xué)習(xí)的本能不是學(xué)習(xí)來的。

　　一個(gè)9歲的女孩可以把一件事說得滴水不露，而且神經(jīng)系統(tǒng)超級(jí)敏感。于是，老師在前面上課，別的同學(xué)知道她的這個(gè)特點(diǎn)，就故意把東西朝她扔，她本能地就跳起來?？杀焕蠋熆匆娏?。家長、老師形成一個(gè)強(qiáng)大的勢(shì)力，訓(xùn)斥，打擊。其實(shí)，孩子的心里一定在想：“我是不正常的。”這樣，越敏感的孩子越容易受傷，就象越鋒利的刀鋒越容易卷刃一樣。精神病和天才就是一步之遙。

　　孩子在這樣的世界里，要學(xué)習(xí)的東西太多了。父母要讓孩子學(xué)會(huì)有選擇性地處理事情。其實(shí)，往往我們是在情感系統(tǒng)裝上東西，要在理性層面上處理。結(jié)果，效果和作用是恰恰相反。

　　一個(gè)蔫頭耷拉腦的人，肯定受過嚴(yán)格的要求，是被別人看著缺點(diǎn)長大的。說話時(shí)你都不認(rèn)真地看著孩子的眼睛，注定孩子上課不認(rèn)真聽講。這樣的道理，來自于孩子學(xué)習(xí)的本能。

二、人是一個(gè)有機(jī)體，按“逃避痛苦，追求快樂”的模式來運(yùn)作

　　我們必須把孩子當(dāng)成一個(gè)“人”來對(duì)待，持著一個(gè)真正平等的態(tài)度來確認(rèn)孩子的自我價(jià)值。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)他給他的父母能帶來快樂，他就會(huì)堅(jiān)持。當(dāng)孩子某件事上擁有了快樂的感覺，沿著這個(gè)方向，孩子的體內(nèi)就激起了做下去的興趣和動(dòng)力。

　　對(duì)于孩子的教育，我們需要千方百計(jì)地把事情變成孩子的快樂。其實(shí)，你的毅力不是一個(gè)科學(xué)的定義。在人類的行為中，毅力一詞是非常不準(zhǔn)確的。尤其是用毅力來描述中學(xué)生是更不正確的。當(dāng)毅力和情感對(duì)抗時(shí)，它們是不可能長久對(duì)峙的，情感瞬間就可以取得主動(dòng)權(quán)。這樣看來，作為教育工具的批評(píng)，在孩子身上是最蒼白無力的。

三、游戲是孩子的天性，對(duì)于孩子，任何事情都可能是游戲

　　在孩子的眼中，一切都可以是游戲。孩子并不知道打撲克有意思，絕對(duì)不知道。讓孩子一歲來打撲克，每打完一次撲克，你就打他一次。在他的情感體驗(yàn)中，打撲克等于痛苦。這樣，在他打撲克的過程中，你總說：“你怎么這么笨。”打他一個(gè)耳光，“再打，好好打。不好好打，我就揍死你。”以后，孩子一見到打撲克不發(fā)抖才奇怪呢。設(shè)想一下，就和你學(xué)習(xí)一樣。他打撲克你就揍他的話，教他他不學(xué)，你就打他。你讓他學(xué)，并告訴他：“你要是不學(xué)會(huì)賭博，我就揍死你！”你的孩子要是一到那個(gè)場(chǎng)景，他不發(fā)抖就奇怪了。在孩子的眼中，他怎么知道打撲克是游戲呢？他怎么知道打麻將是游戲，會(huì)很有意思呢？他怎么知道學(xué)習(xí)這么痛苦呢？

　　學(xué)習(xí)真是一件快樂的事情，把書看個(gè)夠，無窮無盡。覺得自己又有掌握感，又有價(jià)值感，太激動(dòng)了。比如，看盧梭的書，覺得100多年前能寫出那么深刻的東西，那真是太好了。這么深刻的思想，讀著那是一種暢快感。如果你要是沒有這些呢，孩子怎么知道盧梭是誰？所以，在孩子的心中，一切都是游戲。

　　真正的天才教育法，不論是蘇霍姆林斯基，還是康威特，還有斯特朗，所有這些人倡導(dǎo)的都是讓孩子把正事變成游戲。童年的時(shí)候，你和他做游戲，他會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。孩子要是覺得識(shí)字，能把這個(gè)字寫得真好，他就會(huì)覺得這個(gè)游戲太有意思了。“孩子的天職是玩耍，”這是澳大利亞的一個(gè)兒童中心的標(biāo)語。在孩子心中，一切都是學(xué)習(xí)，都是游戲。只是成年人把它變成了正事。你要好好學(xué)習(xí)，長大了如何如何，讓他感覺這么嚴(yán)重。

　　如果學(xué)習(xí)變成一種游戲的話，那簡直太輕松了。在一個(gè)孩子心中，他根本不知道。所有的重要性，所有的東西，都是你腦海中得到的。孩子知道什么是正事？學(xué)習(xí)本來是生來的本能，誰把學(xué)習(xí)變成這么痛苦的事？你說，學(xué)習(xí)“1+1=2，2+2=4”，這個(gè)東西對(duì)于孩子來說不就是游戲嗎？如果把它變成一種快樂，讓他感覺在學(xué)習(xí)“2+2=4”的時(shí)候感覺真快樂。爸爸那么高興，媽媽那么高興，他會(huì)怎么樣？父母是孩子的“精神供氧者”。孩子的天性是干什么？蘇聯(lián)的大教育家蘇霍姆林斯基說了一句根本的話：“孩子的天性是人需要人。”孩子的天性和根本性需求是需要父母的：第一個(gè)是愛和陪伴，第二個(gè)就是確認(rèn)，第三個(gè)是鼓勵(lì)，第四個(gè)是表揚(yáng)。