大學空心病：北大四成新生認為活著沒有意義
但是，我國高校卻普遍存在對大學新生進行心理普查，建心理檔案的方式。這是出于對學生心理健康的重視，但操作不當，就容易讓心理輔導、咨詢浮于表面，而且因在調查時沒有對學生進行引導，可能存在調查失真的問題。有的學生沒有抑郁問題，卻故意填自己對生活感到毫無意義，想過自殺；而有的學生雖然心理問題嚴重，卻避免被人知曉，而刻意填寫“正確答案”。這種對調查的“軟抵抗”，導致調查結果失真，而以此為基礎進行學生心理教育與輔導，科學性也就存疑。
目前，我國大中小學學生的心理教育、輔導還存在缺陷。一方面，雖然教育部門要求各校成立心理咨詢中心（咨詢室），配備專業咨詢室，但不論是高校，還是中小學校，專業的心理咨詢師遠遠不夠，好的高校，會有幾名到十來名專職咨詢師，一般高校，則只有五六名咨詢師，中小學則更少，這難以滿足個性化的心理咨詢需求，只能做面上的調查，或幾次大規模講座。另一方面，已有心理問題（甚至心理障礙）的學生，并不愿意去心理咨詢中心，他們擔心被認為思想有問題，還擔心心理咨詢老師把自己的秘密說出去。
是否重視學生的心理健康，是評價教育的一項重要指標。我國基礎教育長期重視知識教育，只育分不育人，用單一分數標準評價學生，這讓學生面臨很大的學業壓力、升學壓力，個性和興趣得不到充分發展，是厭學、倦怠情緒的根源。大學教育也是如此，在追求辦學政績的導向下，普遍存在重科研、輕教學的問題，因此，對學生的需求并沒有給予充分的關注。有的學生是帶著夢想進大學的，但進入校園后，很快就對大學失望，進而喪失人生的目標。
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