■ 編者按

　　《我的廈大老師》今天在廈大舉行首發式，該書由廈門大學出版社出版，書里收入63篇文章，都是由廈大校友撰寫的。許多校友或年事已高，或工作繁忙，但他們帶著對母校的感恩之情，生動地描寫埋藏在自己心中關于廈大老師的故事，向廣大讀者呈現出最為真實、可親、可敬的廈大老師的形象。

　　《我的廈大老師》，廈門大學出版社2015年9月出版，定價：39元

　　展現在我們面前的廈大老師群像中，有名揚天下的學術大師，也有默默耕耘的普通教師，但他們都有一個共同特點，那就是對科學真理的不懈追求，對教書育人的盡心竭力，對學生成長的關懷備至。這些廈大老師有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心。透過這些文章的字里行間，我們也看到了廈門大學近百年輝煌業績背后的精神力量。

　　教師節來臨之際，我們從書中選登部分最能反映廈大老師“精神的魅力”的小故事，獻給讀者，獻給兢兢業業的老師，祝老師節日快樂。

　　如果想要全面領略廈大老師的風采，最好一字一字讀完《我的廈大老師》，真的，這里的世界很精彩。

【幕后】

　　最年長投稿人：來自臺灣《我的廈大老師》作者中，年齡最大是出生于1923年的臺灣校友周詠棠，今年92歲。他1944年考入廈門大學機電工程學系，之后遠赴臺灣，曾任臺灣油廠（制食油）公司工場主任廠長、副總經理，臺灣好來化工公司（產制黑人牙膏）廠長、副總經理兼任子公司伸豐軟管公司總經理，曾以九旬高齡被推選為廈門大學臺灣校友會理事長，現任該會名譽理事長。

　　周詠棠寫的老師是謝玉銘，謝玉銘是復旦大學前校長謝希德的父親。

　　蔡啟瑞院士的樂觀與淡泊予人深刻印象。

　　黃本立院士指導學生做實驗。

　　鄭重教授（右二）指導中青年教師做實驗。

最早投稿人：三位院士

　　出人意料的是，最早向廈大校方投稿的是三位院士，吳新濤（中國科學院院士）、肖培根（中國工程院院士）、謝毅（中國科學院院士）。吳新濤是“院士寫院士”，他寫的老師張乾二也是中科院院士。謝毅2013年當選中科院院士時，只有45歲，是最年輕的院士，也是最年輕的女院士。

　　最認真投稿人：請人“審稿”

　　最認真的投稿人是一位院士，他是中國工程院院士張文海，今年76歲，他在1958年入讀廈門大學礦冶系。張文海寫完第一稿，發給廈大副校長詹心麗征求意見，并認真改完第二稿，才發給編委會。

【妙語】

仁人

　　鄭朝宗老師說魯迅是個“仁人”，他自己也正是個“仁人”。鄭老師的“仁厚”之核，就是“忠誠純樸”，而且這核是堅如磐石的。他對妻子忠誠純樸，對朋友、學生忠誠純樸，對事業也忠誠純樸。他和錢鐘書的友誼，其中的美，就是“忠誠純樸”四個字的無限光彩。——鄭朝宗（摘自劉再復《璞玉》）

兩翼

　　科學求真是理智邊事，藝術求美是感情邊事。二者以關系的全體言之，理智是一端，感情又是一端；執其兩端，性質迥異；合其兩端，理智與感情，科學與藝術，樹立圓滿的人生，猶如鳥之兩翼，車之兩輪，缺一不可，分割不得。 ——虞愚 （摘自朱守道《師道垂儀范 藝壇留正聲》）

健康

　　身體要健康，我的體會就是心態平衡、生活規律、勞逸結合、適當運動、合理飲食。身體是干革命的本錢！ ——鄧子基（摘自唐文倩《我的老師鄧子基教授》）

金字塔

　　做學問猶如建造金字塔，基礎越扎實，興趣面越廣，就越能提升自己。 ——陳孔立（摘自楊錦麟《寬柔以教學者風范》）

深思

　　以后要思考更深入和扎實一些，浮于表面的研究，始終不能成為自己的營養，專業的事情，不得馬虎。——宋培林（摘自葉楠《宋培林老師和我們的美好時光》）

【書摘】

新書《我的廈大老師》搶先看

謝玉銘：“第一課”印象深

　　在入學新生訓練中，聆聽教務長謝玉銘教授訓示，讓我印象最深刻。其解釋校歌中“致吾知于無央”（知無央）使我得益不少。他說在大學求學，僅教育學生最基礎的專業知識，畢業后進入社會工作，還要不斷自修有關工作的進一步的專門知識。若希望高升到中、高“領導”，尤需要學會管理方面的知識，用于實務，才能成為出色的管理者。

　　——摘自《對我一生影響最大的謝玉銘老師》，作者周詠棠；1944-1948年就讀于機電工程學系，現任廈大臺灣校友會名譽理事長

潘懋元：“三嚴”出高徒

　　潘懋元老師有“三嚴”，治學嚴、教學嚴和律己嚴。說說教學嚴，2013學年秋季學期，他同時為兩個班講授“高等教育學專題研究”課程，要求學術型博士生班的學生每人提交5篇論文，共75篇；教育博士班的學生每人提交2篇論文，共20篇，每篇5000字左右，他都逐一認真批改。對不合格的論文，他會毫不客氣地退回令其重寫或修改。他嚴禁學生遲到、早退、曠課，或敷衍學業。

　　——摘自《情融五頌》，作者韓延明；1997-2000年就讀于教育研究院，曾任臨沂大學黨委副書記、校長）

田中群：“三放”助成才

　　在多年的廈大求學過程中，我們深刻感受到了田中群老師的學識和品德，他的為人處事的風格使我們獲益匪淺。學生們的快速成長特別得益于田老師積極推動的“三放”措施，即放心學生獨立探索，信任學生；放手讓年輕人拼搏，鍛煉學生；放飛學生深造，充實學生。

　　——摘自《學生眼中的田中群老師》，作者姚建林、湯儆；姚建林，2000年畢業于化學系，現為蘇州大學化學學院博士生導師；湯儆，1993-2002年就讀于化學系，現為福州大學化學學院博士生導師

陳安：一句話受益終身

　　陳安老師平時給我們說得最多的一句話是“板凳愿坐十年冷”，要求我們守得住清貧，耐得住寂寞。在具體的教學方法上，陳老師從不拘泥于那種刻板的上課模式，而是強調人才培養與科研項目的結合、言傳與身教結合，做到出“人才”的同時出“成果”。這種方法很能發揮研究生的主動性與積極性，取得了很好的效果。

　　——摘自《高山仰止》，作者單文華； 1993-1996年就讀于法律系，現任英國牛津布魯克斯大學法學院國際法教授、西安交通大學法學院院長

余緒纓：擺正德才關系

　　余緒纓先生一生立德正己，嚴以律己，誠以待人，堅持“三不”原則：不投機取巧、不趨炎附勢和不隨波逐流。每次他到北京參加政協會議，我和孫寶厚都會去看他，老先生總會教導我們“立身之道”，認為“做人是立身之本”，“一個人在社會上安身立命首先必須擺正德與才的關系”，青年學子要成才，不僅要有學問，要在自己所學的專業領域有較深的造詣，而且還必須有較高的道德水平。一個成才的知識分子，要有膽識，能充當社會的良心、國家的良知；要有修養，堅持私德與公德的統一；要重誠信，重榮辱，重氣節，具有“天下興亡、匹夫有責”的博大情懷。

　　——摘自《立德正己，寫就一生無愧年華》，作者陳國鋼；1977-1987年就讀于會計專業，現任新華人壽保險股份有限公司副總裁兼CFO

鄭蘭蓀：父母遺產全捐出

　　君子謀道不謀食，鄭蘭蓀先生在學術研究方面揮灑有余，但在生活方面卻極盡簡單。記得第一次造訪先生家，我驚奇地發現，鄭先生家的裝修早已過時，地板踩上去吱吱作響，簡單的會客廳到處都是書籍，我在沙發上移開幾本書坐下去；卻嚇了一跳；原來沙發因年久失修彈簧已經壞了；一坐下去就陷了進去。鄭先生不好意思地說：“我老不在家沙發沒有人用，也沒時間去修……”先生潛心科研，自己的生活這樣簡樸，卻把父母遺留下的財產全部捐獻出來，成立了廈門大學“重學獎學金”，每年獎勵多名勤奮好學的年輕學子和一線教師。

　　——摘自《鄭蘭蓀先生二三事》，作者王春儒；1993-1994 年在化學系從事博士后研究，現為中科院化學所博士生導師

張亦春：來者不拒幫他人

　　張亦春老師熱愛學生的情懷不是一般人可以比擬的，也不是我等晚輩出于敬佩就可以輕易學得來的。因為不管是入學、就業、婚嫁、升遷，還是有什么困難，學生們若求助于張老師，他都“來者不拒”。有時候，求助的是學生，有時候，求助的是學生的學生，甚至是學生的學生的學生，或者關系更遠者，他都能以極大的熱情和百倍的努力去為人排憂解難，雪中送炭；去為人錦上添花，成人之美。更神奇的是，張老師幫人還總是能成事。和張老師接觸的時間長了，我才明白其中的奧妙：張老師幫的人多了，其中很多人回過頭來也幫張老師幫人。先生所為大概就是“我幫人人，人人幫我”的現實版吧。

　　——摘自《印象張亦春老師》，作者江曙霞；1978-1984年就讀于經濟系財政金融專業，現任廈門市政協副主席

趙玉芬：像母親關愛學生

　　對待學生，趙玉芬先生亦師亦母，除了是導師，她更像是一位母親，這緣于她那顆關愛學生的心。她記性特別好，整個實驗室幾十號學生，她見一次面便能記下所有新生的名字，當然，她的好記性更多的是用在關注科研上。兩個月前與你討論的課題、布置的任務，她能銘記于心，如果你沒能按時完成，絕對不可能蒙混過關。她對學生的科研實驗高要求，卻并不苛刻，她像一位母親般關愛我們的生活。每有學生家庭發生變故或遇到困難，趙先生總是第一時間給予物質上的援助和精神上的寬慰。一個師姐曾感慨：“趙老師像媽媽一樣。”她對學生慈母般的關愛，讓實驗室有了家一樣的溫暖。

　　——摘自《磷有價，情無價》，作者倪鋒、楊俐鋒；倪鋒，1999-2009年就讀于化學系；現為南加州大學化學系高級副研究員；楊俐鋒，1997-2004 年就讀于化學系

陳玉敏：上她的課是種享受

　　第一次上解剖課、第一次見尸體，對于很多同學來說總是有那么點恐懼、別扭，陳玉敏老師事先跟我們分享了她既往教學過程中的一些小故事，告訴我們要以神圣的心態對待解剖標本，盡量消除我們的恐懼心理。上她的課是一種享受，她學識淵博，條理清晰，特別善于理論聯系實際，可以把枯燥的解剖名詞講得異常形象生動。

　　——摘自《紀念陳玉敏老師》，作者湯雅玲；1996-2001年就讀于醫學院，現為市第一醫院婦產科副主任醫師

　　陳玉敏老師（左二）與學生包餃子。

易中天：一位“好玩的”學者

　　易中天老師自稱“還算是一個好玩的人”，但上完他的“美學入門”之后，感覺他的好玩還在于教授知識的方式，不尋章摘句，話語亦莊亦諧，善于譬喻，讓人笑著明白難懂的美學術語。當有同學問：“美是主觀的嗎？”他答曰：“情人眼里出西施，是這個道理吧?”疑問頓消。講授高深之學問是教授的本職，而把高深的學問簡單地說明白，卻是易老師的特色。所以，自己站上講臺，每以故弄玄虛為恥。

　　——摘自《杏壇仰望如沐春風》，作者呂炳車；2001—2008年就讀于中文系，現為同安一中教師

立德樹人 是為“師道”

●朱崇實

　　大學老師，作為大學文化和大學精神的重要組成和形象代表，其使命又何在？梅貽琦先生曾就大學、老師、學生的關系作過精彩的比喻：“學校猶水也，師生猶魚也，其行動猶游泳，大魚前導，小魚尾隨，是從游也，從游既久，其濡染觀摩之效，自不求而致，不為而成。”

　　廈門大學在創校之初，校主陳嘉庚先生就把一流師資放在校務的首位，主張“獨是師資一項，最為無上第一要切”，提出“沒有好教師，就沒有好學校，要確立教師在學校的主導地位”，吸引了國內外眾多知名的教授學者在廈大執鞭授業，為把廈大辦成“南方之強”奠定了最初的堅實基礎。一代代薪火相傳，一代代延綿不斷，大愛無疆、育人為先、愛生如子、寬嚴相濟、兼容并蓄、潛心治學、精益求精，這些都已經融入廈大老師的血液之中，并成為所有廈大老師共同的精神追求。

　　建校90多年來，從廈門大學奔赴世界各地的30多萬名各類畢業生，伴隨著老師們的深情目送，懷揣著老師們的殷殷囑咐，成長為國家棟梁、社會中堅，以赤子之心、感恩之情回報社會、回饋祖國。或許，每一個校友的心里都珍藏著各自的“我的廈大老師”畫像。今天我們穿梭在這些惟妙惟肖的“畫像”里，徜徉在這些真情畢露的文字里，那些從往日時光里掇拾起的最美麗的音容笑貌、從記憶深處還原出的最真實的校園場景、從心底流淌出的最深情的涓涓細語，無不為我們勾勒出一幅鴻篇巨制的“廈大師生從游圖”，生動詮釋并不斷豐富和充實著廈大作為中國高等教育“南方之強”的精神內涵。

　　今年9月10日是中華人民共和國第31個教師節。作為一名廈大老師，我和千千萬萬的老師們一樣，從事著平平凡凡的教育事業。但是，我們的事業卻和一個個學生的未來、一個個家庭的幸福夢想緊緊相連，和中華民族的偉大復興、所有炎黃子孫的強國夢想息息相關。三尺講臺，關系未來；國運興衰，系于教育。管仲曾說過：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”“立德樹人”這項比任何其他事情都更重要、更重大的課題，是每一個老師一輩子必須孜孜以求的“師道”。謹以此短文與所有的廈大老師共勉。

　　（節選自《我的廈大老師》一書序言，標題為編者所擬）

　　（記者 佘崢 通訊員 洪春生）