如果你認(rèn)為暑假作業(yè)還是一本習(xí)冊(cè)N道題、一本好書(shū)讀后感，那就“out”了。如今寫(xiě)日記、抄好詞好句、做應(yīng)用題……這樣的暑假作業(yè)已經(jīng)過(guò)時(shí)了。暑期已過(guò)半，筆者了解到，秀嶼區(qū)平海中心小學(xué)很多學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、角色體驗(yàn)、旅行出游，擺脫了繁重的書(shū)本，脫掉了“學(xué)生”的角色，走出家門(mén)，在社會(huì)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

　　原來(lái)，暑期伊始，秀嶼區(qū)平海中心小學(xué)就精心謀劃、創(chuàng)造性地進(jìn)行假期作業(yè)“變臉”，安排布置了“2014年暑假好作業(yè)”，為學(xué)生假期生活“松綁”，助力學(xué)生快樂(lè)度暑假。

　　西柯小學(xué)低、中年級(jí)展了“家庭體驗(yàn)活動(dòng)”，讓學(xué)生每完成一項(xiàng)活動(dòng)都要和家長(zhǎng)談?wù)勛约旱母惺?，并把體驗(yàn)的過(guò)程和感受與伙伴一起分享。也學(xué)生通過(guò)手抄報(bào)紙，針對(duì)自己的實(shí)踐實(shí)施展示之旅。“太爽了！”學(xué)生陳佳卉童言無(wú)忌，呵呵笑著說(shuō)。“這些作業(yè)操作起來(lái)不簡(jiǎn)單，但孩子們卻格外喜歡，這才是學(xué)生展現(xiàn)自我、彰顯個(gè)性的作業(yè)。”鄭俊英老師介紹。每年暑假、寒假，學(xué)校就開(kāi)始探索設(shè)置這種情景作業(yè)。“書(shū)面作業(yè)少了，需要?jiǎng)邮植僮鞯亩嗔耍軌蜃寣W(xué)生充分地體驗(yàn)生活、感受生活，并在動(dòng)手活動(dòng)中獲得成長(zhǎng)。”

　　石井小學(xué)給學(xué)生們布置的語(yǔ)文作業(yè)自由度較大，以高年級(jí)作業(yè)為例，內(nèi)容涉及繪畫(huà)、閱讀、工藝制作和書(shū)法等方面，數(shù)學(xué)則為制作一份數(shù)學(xué)小報(bào)，另外還有填數(shù)等游戲。

　　中心校布置了一些注重實(shí)踐的特殊作業(yè)。中年級(jí)的作業(yè)《學(xué)做小導(dǎo)游》，就是讓孩子在家庭組織游玩時(shí)，親身參與行程設(shè)計(jì)和溝通工作，并把每個(gè)環(huán)節(jié)記錄下來(lái)。西柯小學(xué)副校長(zhǎng)陳禎富、中心校教師黃麗琴一致認(rèn)為：“在這樣設(shè)計(jì)過(guò)程中，孩子收獲的不僅僅是一種能力，而且從中他知道經(jīng)費(fèi)的統(tǒng)籌安排，他知道如何去聯(lián)系，與人溝通，或者其他方面等等的收獲。”“以前還沒(méi)聽(tīng)說(shuō)有這樣布置作業(yè)的。”學(xué)生小鄭的母親表示，這種作業(yè)玩著就做了，正好滿足了孩子愛(ài)玩的天性。

　　讓“悅讀”時(shí)間取代傳統(tǒng)的書(shū)面作業(yè)，這也是不少學(xué)校正在積極嘗試的做法。西柯小學(xué)四年2班的暑期作業(yè)是“每天不少于30分鐘的閱讀”，孩子們可以收集自己喜歡的字、詞、句，將書(shū)中有趣的內(nèi)容讀給爸爸媽媽聽(tīng)，受到孩子和家長(zhǎng)的一致歡迎。中心校的孩子也在假期投入到課外書(shū)的世界，其中四（3）班語(yǔ)文老師列出的的閱讀書(shū)單就有長(zhǎng)長(zhǎng)一條，包括《西游記》、《世界童話》等。

　　同時(shí)，許多小學(xué)還增加了體育鍛煉內(nèi)容，石井小學(xué)、東美小學(xué)、赤坡小學(xué)等小學(xué)把堅(jiān)持多種體育鍛煉也納入暑假作業(yè)當(dāng)中?？陆鸩ｉL(zhǎng)今年暑假給學(xué)生們布置了一項(xiàng)名為“小健將”的作業(yè)，要求大家每天堅(jiān)持進(jìn)行短跑、跳繩等體育鍛煉。

　　“不多”、“開(kāi)心”，這是筆者隨機(jī)采訪中，小學(xué)生們?cè)u(píng)價(jià)暑假作業(yè)時(shí)說(shuō)的最多的兩個(gè)詞。當(dāng)然，與學(xué)生們同喜同樂(lè)的還有家長(zhǎng)。認(rèn)為這種不同于以往的作業(yè)形式讓孩子愿意去做，只要能認(rèn)真做下來(lái)，孩子會(huì)很多收獲。