人和：領導支持 群眾放心 班子團結 師生發奮

　　莆田十三中以郭震陽為“班長”的領導班子，是一個團結進取、能夠帶領廣大教師積極實施素質教育的好班子。他們精誠團結，互相尊重，相互支持，相互理解，配合融洽，哪怕郭震陽校長外出學習、培訓時間再長，學校教學秩序依然正常，各項工作依然有條不紊地開展著。

　　莆田十三中現有教職工總數254人，教師本科學歷率達100%，其中中學高級教師47人，一級教師98人。學校以建設一支適應新課改要求的實力型師資隊伍為己任，實施“名師工程”，現有市、區學科骨干教師41人，校級名師25人。多年耕耘，春華秋實，很快，莆田十三中便擁有一支關注教改前沿、無私奉獻、本領過硬的教師隊伍。學校施行“年段負責制”“雙向選擇，優化組合”激勵機制,保證師資隊伍健康發展。現在莆田十三中這一支教師隊伍教風純正，教學成績顯著，既為莆田十三中辦學成效錦上添花，又成了湄洲灣畔千百莘莘學子健康成長無價的陽光雨露。

　　莆田十三中現有教學班43個，學生總數約1700人。校領導的好作風帶來好教風、好學風，全校學生不因基礎、分數不及比一、二級達標校學生而妄自菲薄，而是臥薪嘗膽、發奮圖強，每年高考成績都名列全市同類校的首位，每年約有40﹪考生考上本科，近年來有多人獲得許阿瓊獎學金、方偉廉獎學金。

　　同時，學校的外部條件也越來越好。北岸經濟開發區領導十分重視莆田十三中的辦學與發展，經常深入調研、現場辦公，解決實際問題，既協調解決莆田十三中的貸款負擔等債權債務問題，也解決了北岸教師公積金、經濟適用房等難題。忠門父老鄉親歷來都有尊師重教的優良傳統，多年來持之以恒、十分慷慨地支持莆田十三中的辦學……

　　人和萬事興，眾志也成城。有了多方的支持與努力，莆田十三中的發展也就十分自然了。

業興：辦學成績 年年創新高

　　“在農村，能夠具備這樣的辦學規模，辦學水平，是十分難得的。”“教學樓很漂亮，辦學成績不錯，在農村有這樣的學校，有這樣的辦學規模，非常好。”這是省教育廳專家、市領導到莆田十三中指導工作時的贊語。

　　莆田十三中歷年高考、中考居全市同類校前列，歷屆高考本科上線率均約40%左右，高考大專上線率接近90%。學校非常注重培養學生的創新精神，許多優秀學生也在各級各類競賽中脫穎而出。近三年，學生在青少年科技創新大賽、學科競賽、體育和藝術比賽中高中學生獲得國家級獎3人次、省級獎19人次、市級獎53人次，如，趙貴同學在2011年全國高中學生化學素質和實驗能力競賽(決賽)獲全國一等獎、黃雨晴同學在全國中小學生“學英語”杯英語征文大賽中獲全國一等獎、范妹婷同學在全國中小學生“學英語”杯英語征文大賽中獲全國三等獎，參加全國中學生生物學奧林匹克聯賽獲得省一等獎3人次。由于辦學成績突出，學校被評為“全國流動人口子女、農村留守兒童示范家長學校”“福建省校務公開示范單位”“莆田市第十二屆文明學校”“莆田市綜合素質評定優秀學校”“莆田市平安校園”“莆田市平安校園典型校”“莆田市校園文學創作基地”等先進集體。

結束語：再接再厲 再創輝煌

　　改革開放書寫了“忠門人走天下”的時代篇章。許多忠門人因此脫貧致富，在天南海北創下大大小小的業績。但與此同時，也有不少忠門人一直固守本土，過著雖清貧但穩定的生活。如此，忠門新一代中就不可避免地產生了“富孩子”與“窮孩子”的不同類群。在這里，“富孩子”同“窮孩子”做到“富濟窮”“窮助富”，實現優勢互補，互幫互助。

　　“富孩子”多，能讓給“窮孩子”的困難補助金自然就多。“富孩子”在經濟富有的同時，愛心也富有了，更可以給“窮孩子”有效的援助。此乃“富濟窮”。

　　“窮孩子”能吃苦，出于同學友愛，可以協助“富孩子”做一些小小的好事。“窮孩子”常常更容易理解長輩的艱辛，體貼父母，這類情感無疑很能夠打動“富孩子”。此乃“窮助富”。

　　許多留守學生快樂地認了固守本土的同學父母為“叔叔、嬸嬸”甚至“義爸、義媽”，這對他們來說是多了份看得見、摸得著的親情，而對家長來說則是交了家貼心朋友，多了份對孩子的放心;許多父母在鄉的學生也同樣快樂地認了留守學生的父母為“叔叔、嬸嬸”甚至“義爸、義媽”，對學生來說，他們這是找了一個勇于進取善于打拼的人生榜樣，在他們的父母親來說則是結了家富親，開闊了眼界。孩子之間的友誼，惠及了校外的大人世界!

　　這是莆田十三中顯著的辦學特色之一，把這項工作做好，是學校義不容辭的責任，也將是他人無法企及的學校發展的獨特優勢。學校將特別重視這項工作的深化與創新，譜寫出富有人情與人性之美的教育詩篇。

　　孟子說，天時不如地利，地利不如人和。我們從莆田十三中辦學效果中還得出這樣的結論——人和可以業興。走訪莆田十三中后，筆者很快得出這樣的公式——天時+地利+人和=業興。這個公式將長期適合莆田十三中，對其他的學校而言，也能從中得到啟發。

　　徜徉在莆田十三中幽美的校園，我們可以深切感受到，莆田十三中正借“三級達標”“新農村建設”，尤其是“北岸大開發大發展”這股強勁東風，一鼓作氣，向一所“社會群眾信得過、教師展現人生價值、學生健康成長、辦學效益優異”的真正農村一流學校大跨步前進。