“紙”與“指”要爭寵

　　當(dāng)你有話要說時，是動動手指發(fā)一條短信，還是將思緒傾吐在紙張之上呢？

　　今日早上，漳州市教育局將在詔安開展課題研究現(xiàn)場會，屆時倡議全市中小學(xué)校推廣校園書信文化。

　　導(dǎo)報記者了解到，校園書信文化這一想法，是由漳州三中政教處主任楊毅提出的，漳州市教育局對此表示肯定。

　　今年年初，校園書信文化在五所試點(diǎn)中小學(xué)校試行，并得到不錯的反響，市教育局決定，將在全市中小學(xué)校推廣。

　　漳州市教育局副局長林琦表示，書信曾經(jīng)承載著一代人的真情實(shí)感，字里行間流露著親切和溫暖，就如《曾國藩家書》影響了幾代人，“雖然現(xiàn)在手機(jī)很普及，卻怎么都取代不了書信這種與他人交流的傳統(tǒng)形式”。

　　林琦認(rèn)為，短信等通訊方式是快節(jié)奏生活的產(chǎn)物，越來越多的人將傳統(tǒng)書信淡忘，“在校園中推廣書信文化，校長給老師寫信，老師給學(xué)生寫信，或者學(xué)生給家長寫信等，都是一種灌輸愛的過程，對學(xué)生的教育、成長有一定的幫助”。

　　新聞縱深

　　看法：“紙”與“指”，各有所愛

　　“紙”與“指”誰更受寵愛？

　　短信文化 “鳩占鵲巢”，成為校園新寵。一位戴著方框眼鏡的初中生表示，短信給她的生活帶來了方便，同學(xué)們通過短信互通信息，隨時隨地地分享彼此心情。

　　“現(xiàn)在最開心的就是聽到短信聲響，點(diǎn)開一看，就知道是誰在惦記我啊，誰找我有事啊。”一位高中生如此回答，動一動手指，就能將要表達(dá)的意思發(fā)給對方，何須寫信呢？

　　在“指間”一度奪寵的角色中，一位羅姓漳州一中的學(xué)生說出了自己的擔(dān)憂，就是因?yàn)槎绦潘^的優(yōu)點(diǎn)，成了它的致命傷。

　　她每天收到的20%短信是垃圾短信，50%的用于閑聊，“短信的字?jǐn)?shù)有限，再加上方便快捷，導(dǎo)致我與他人之間的溝通都沒有用心。隨時隨地表達(dá)的東西沒經(jīng)過沉淀，又怎么可能用心交流呢？”

　　漳州三中政教處主任楊毅力推 “紙”，她說，在“紙間”交流中，學(xué)生不再感覺老師居高臨下，家長和孩子之間更容易溝通。這也是她的初衷。

　　楊毅說，信件內(nèi)有溫暖，有驚喜。在節(jié)日的時候，學(xué)生寫信寄回家，給家人驚喜；在班會的時候，老師將自己寫的信讀給學(xué)生聽，將叮囑、關(guān)愛全都融入信中。

　　故事：放在抽屜里的愛

　　漳州三中分校初一(1)班班主任趙陳丹向?qū)笥浾咧v述了關(guān)于書信的故事。

　　11月中旬，期中考結(jié)束了。

　　根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，有的學(xué)生因?yàn)槌煽儾缓门卤患议L責(zé)罵，趙陳丹認(rèn)為這樣給學(xué)生帶來的心理壓力很大。

　　“因此，我想到了用寫信的方式，讓學(xué)生和家長進(jìn)行心與心的交流。”

　　趙陳丹給學(xué)生布置了份特殊的作業(yè)——— 給家長寫一封信，要求其保密；同樣地，趙陳丹也給家長布置了作業(yè)。

　　家長會如期舉行。每位家長很意外地發(fā)現(xiàn)了抽屜里的兩封信中，一封是孩子寫的。“當(dāng)時，有一位家長站起來，把他手里的信拿給我，讓我讀給所有家長聽”。

　　不少家長聽到這封信的內(nèi)容時，眼眶都濕了。“信的內(nèi)容很平實(shí)，都是生活的瑣事，但是每一句都是女兒對父親的關(guān)愛。當(dāng)時好幾次我都有點(diǎn)hold不住了呢。”趙陳丹笑稱。

　　家長會第二天，學(xué)生們也意外讀到了家長的信，下課后還在回味信里的內(nèi)容，“他們臉上的滿足我都看在眼里。有一點(diǎn)我根本沒想到，就是所有的家長都做了這份作業(yè)，我當(dāng)時還很忐忑呢”。(記者 張韓豐 見習(xí)記者 張偉華 文/圖)