千金“慷”而“慨”

　　2015年4月初，一則消息被諸多媒體競相報道——2015年，廈門大學已做到將本科生學費的60%直接返回教務處支持本科教學，較往年翻了一番；2016年將實現(xiàn)100%全部返還。

　　如此力度，堪稱中國高校“第一家”。廈大校長朱崇實說，“其實，廈大算不上國內(nèi)辦學經(jīng)費最充裕的高校，只是對本科教學舍得投入，努力做到讓人才培養(yǎng)‘不差錢’”。

　　按照“教學投入優(yōu)先、教學建設先行”原則，該校已建立起“日常經(jīng)費、專項經(jīng)費、競爭性項目經(jīng)費、各界捐贈”的教學經(jīng)費多元投入體系，為本科教學提供充分的資金保障。

　　數(shù)據(jù)顯示，2012-2014年，該校累計投入本科教學經(jīng)費達36438.74萬元，本科教學日常運行經(jīng)費從3449萬元提高到5756.75萬元，占經(jīng)常性預算內(nèi)教育事業(yè)費與學費收入之和的比例從8.5%提高到14.8%，生均本科教學日常運行支出逐年增長。

　　據(jù)介紹，近年來，廈大新增的教學經(jīng)費主要花在創(chuàng)新教育、實踐教學、通識教育和大類平臺課程上。雖說有些成效并不能立竿見影，但是已有一些喜人的“苗頭”開始出現(xiàn)。“這幾年，廈大本科生的創(chuàng)新能力明顯增強，學生屢屢在國內(nèi)外重要賽事中摘金奪銀；本科生國際化視野不斷提升，出國深造比例從之前的6%提高到現(xiàn)在的15.4%。”廈大教務處處長計國君說。

“嚴”“寬”兩相宜

　　“再堅持堅持，等進了大學就輕松了。”備戰(zhàn)高考父母和老師的話，在上海女孩錢思嘉如愿以償進入廈大經(jīng)濟學院后并沒有實現(xiàn)。她發(fā)現(xiàn)，進入大學后并不輕松！

　　2012年，廈門大學啟動新一輪的人才培養(yǎng)方案修訂，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，減少必修課，增加選修課、實驗教學課和小班教學，目的是使人才培養(yǎng)更加個性、靈活和多樣，為學生自主學習和實踐學習騰出更多時間。錢思嘉的宿舍共6個人，但人人課表不一樣，她共修了五門課，除了一門《經(jīng)濟思想史》是必修課之外，其他五門都是她感興趣的選修課。

　　不過，自由歸自由，標準可一點沒降低。比如，該院一些核心課程與北美一流大學的經(jīng)濟學課程相接軌，課程難度和要求反而更高。再比如，學院注重加強學生學習行為規(guī)范管理，相關本科教學管理條例就有19個，這些也是讓錢思嘉感到學習不輕松的原因所在。

　　除了嚴寬相濟外，廈大在人才培養(yǎng)上還注重長短相接，即不僅關注學生現(xiàn)在，更關注學生未來；不僅關注知識，更關注素質(zhì)和能力。2013年底，該校成立通識教育中心，兩年來已推出150余門叫座又叫好的課程，既有科學指導意義的方法論課，也有問題導向的專題課；既有公共知識的普及課，也有體現(xiàn)學校學術專長的學理課。

　　嚴寬相濟、長短相接的育人做法現(xiàn)已成效日顯。過去兩年，用人單位對廈大畢業(yè)生的滿意度在95%以上。

“軟”“硬”皆因愛

　　2014年下半年，19歲的呂炳男每天的生活軌跡上多了一個站點——“實驗室”。出于對科研的濃厚興趣，他申請加入了中科院院士、廈大生命科學學院韓家淮教授的實驗室，開始接受一些簡單的實驗技能培訓，做些簡單的實驗。和他一起進入韓家淮教授實驗室的還有同級其他六七名同學。

　　“呂炳男們”的收獲得益于他所在的生命科學學院的推動本科生盡早接觸科研的思路。重要的是，這種科研訓練不講錦標主義，不以出成績?yōu)槟康模⒅貐⑴c面，僅“單純”培養(yǎng)學生的科研興趣和專業(yè)興趣。這極大激發(fā)了學生的科研興趣——近年來，該院本科生進入實驗室科研的比例已超過80%。過去三年間，該院在校本科生以合作者發(fā)表SCI文章40余篇，60%～70%的畢業(yè)生繼續(xù)攻讀研究生。

　　生命科學學院的做法只是廈大積極打造本科生早期科研訓練平臺中的探索之一。據(jù)廈門大學副校長鄔大光介紹，目前，廈大通過多種舉措，已構(gòu)建起“教學、科研、競賽、實踐”立體四維創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，校園內(nèi)創(chuàng)新意識濃厚。

　　除了“看得見”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，廈大還編織起一套“看不見”的過硬質(zhì)量保障體系，從2005年開始，堅持每年在校內(nèi)開展自我評估，每年主題不同。不僅如此，學校還根據(jù)實際需要輔以另外的專題測評和調(diào)查——連續(xù)八年開展新生學習經(jīng)歷調(diào)查、連續(xù)七年開展畢業(yè)生學習經(jīng)歷調(diào)查、連續(xù)三年開展課程教學測評等。

　　這些評估和調(diào)查相互疊加，互為補充，讓廈大更準確地“把脈”自身教學中存在的問題，進而讓本科生教學質(zhì)量得到持續(xù)改進。（通訊員 李靜本報記者 馬躍華）