劉迪的好朋友馬怡然也有同樣的感覺。馬怡然和劉迪是初中同學(xué),兩個(gè)人的家長互相認(rèn)識(shí),平時(shí)家長們經(jīng)常在一起溝通教育孩子的經(jīng)驗(yàn),金錢獎(jiǎng)勵(lì)也就成了兩家共同使用的方法。但是讓馬怡然感覺不舒服的是,由于成績忽上忽下,所以獎(jiǎng)罰也會(huì)有差別。“有一次,我爸媽和劉迪父母商量好,等暑假成績下來后,看我們考得好壞帶我們?nèi)B門玩,但是當(dāng)成績下來后,我的成績下滑了三四名,而劉迪的成績并沒有浮動(dòng),于是劉迪出去玩,我卻在家里補(bǔ)習(xí)。”馬怡然說,雖然當(dāng)時(shí)成績并沒有浮動(dòng)很大,但是父母的這種獎(jiǎng)罰做法,讓她特別失落,尤其是看到好朋友出去玩而自己在家中補(bǔ)習(xí),心里更不是滋味。從那以后,馬怡然學(xué)習(xí)特別努力,但并不是為了獎(jiǎng)勵(lì),而是為了避免上次不達(dá)標(biāo)的事情再次發(fā)生。
專家
物質(zhì)激勵(lì)是暫時(shí)的孩子更需要情感鼓勵(lì)
針對金錢激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)這件事情,記者昨日咨詢了四川省社會(huì)科學(xué)院專家胡光偉教授。
胡教授表示,獎(jiǎng)勵(lì)本身是一件好事情,因?yàn)楹⒆拥某砷L過程中需要不斷地贊揚(yáng)與肯定,但以什么樣的方式來給予孩子獎(jiǎng)勵(lì),則需要看家長的心理預(yù)期。同時(shí),胡教授提出,不建議家長采用金錢的形式激勵(lì)孩子學(xué)習(xí),“家長給孩子購置禮物無可厚非,但是一定不能和學(xué)習(xí)等價(jià)置換。”胡教授認(rèn)為,用物質(zhì)激勵(lì)孩子學(xué)習(xí),不僅會(huì)扼殺孩子的求知欲和學(xué)習(xí)主動(dòng)性,隨著獎(jiǎng)勵(lì)的實(shí)行,孩子的價(jià)碼也會(huì)越開越高,最終這種激勵(lì)方式也會(huì)失去作用,特別是在孩子金錢觀、價(jià)值觀尚未形成的階段,這種方式很容易誤導(dǎo)孩子。“物質(zhì)激勵(lì)是暫時(shí)的,孩子更需要的是情感上的鼓勵(lì)。”胡教授建議,家長還是應(yīng)該在情感上給予孩子更多支持、鼓勵(lì),讓孩子從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,端正態(tài)度,這樣才能讓孩子健康地成長。