傳統(tǒng)“表白課”不少學生假戲真做

　　“每個學期都有學生在課堂上表白。”這也是《婚戀心理學》的一個傳統(tǒng)項目。

　　在課程設(shè)置有個《如何表達愛情的》的課題，韓娟美都會叫同學上臺演示。而最讓她樂開懷的是，在廣外較為開放的大學氛圍下，幾乎每個學期都有“勇士”上臺假戲真做。

　　“一開始，同學們還當做是演戲，但我就看出來，那男生是真情告白”，果然，表白完后，韓娟美一問，那男生真的是對在場的一位女生進行表白，可惜，那被表白的女生大概發(fā)現(xiàn)了不妥，躲去了廁所。

　　還有一次表白令韓娟美印象深刻：“那男生是來求復(fù)合的，卻當場遭到了前女友的拒絕。”男生追問，為什么分手。而女生給出的答案是“你對我太好，我感覺沒了自己發(fā)展的空間”。雖然求復(fù)合失敗了，但韓娟美認為，男生的表白是成功的。“起碼他知道了分手的原因，下次或許就有了改善的機會。”

　　而韓娟美最常做的，也認為最有必要做的，就是幫同學們分析分手原因。“戀愛奇妙的地方就在于，戀愛是要兩個人同意在一起，而分手只要一個人決定就可以了。而且通常分手的人，不會告訴被分手的人真正的原因。”韓娟美認為，既要找出原因，也要接受失戀也是戀愛的其中一種狀態(tài)。

　　認真上這門課又有分數(shù)還有女朋友

　　曾有學生“控訴”韓娟美要求嚴格，韓娟美也承認，但這不代表這門課就出不了高績點。“也有同學拿到4.0(相當于90分)以上哦”，韓娟美說她最看中的就是學生是否用心上這門課，而這份認真，韓娟美認為能從作業(yè)上看得出來，“例如我課堂上跟你說了，要如何確定自己想要哪種類型的人，課后讓你回去列你喜歡的人的特征，列出10條，可能合并同類項實際只有兩條，那證明你沒認真思考啊，怎么可能高分？”

　　也有同學真的很認真主修愛情這門學業(yè)。上學期，就有位男生，開課沒多久，就和韓娟美商量，自己看上了一女生，想要展開追求。于是每節(jié)課下都會跟韓娟美匯報進度，溝通情況，分析下一步該怎么做，這女生又是否真的適合自己。“哪知道，學期還沒結(jié)束，他就來告訴我，牽手成功了”，韓娟美很得意，但她卻說，自己可是從來不做媒人的，“最多就是成立校友俱樂部，讓大家擴大交友圈，至于認識特定的對象，還是大家自己努力吧。”

　　焦點關(guān)注

　　被稱為“分手課”？那是感情基礎(chǔ)薄弱

　　對于《婚戀心理學》被同學們稱為“分手課”，韓娟美笑言：“首先，我不是第三者，其次，這只是一門課。一門課就能把你們拆散，可見感情基礎(chǔ)多薄弱。”

　　韓娟美認為，這門課只是有助于同學們想清楚很多東西，如果兩人的相處本來就存在問題，上不上課，也是會走向分手的。

　　而課程內(nèi)容主要包括對愛情的理解、對婚姻的理解，它們是由什么構(gòu)成的以及他們的基本特征，還有在戀愛過程中可能出現(xiàn)的問題。而《婚戀心理學》最核心的內(nèi)容，是幫助同學們了解：你是怎樣的一個人，你想成為怎樣的一個人，你想找一個怎樣的人。

　　如果說會導(dǎo)致分手，大概就是韓娟美總會在每次的課上，讓你思考：你現(xiàn)在談戀愛的人，是不是你要找的人。再玄乎些，就是你喜歡的是這個人還是喜歡自己喜歡人的這種狀態(tài)。

　　“例如三觀(人生觀、道德觀、價值觀)不一樣的人，是沒辦法最終走到一塊的”，但韓娟美說，她從來不會叫人分手。韓娟美認為，自己與現(xiàn)在一些網(wǎng)絡(luò)大紅的愛情導(dǎo)師不一樣的地方是，“我不會告訴你怎么做，我只會指導(dǎo)你找出問題，尋求解決問題的方法”，她說，在愛情里，沒法給學生“1+1=2”這么絕對的定論。(記者：葉孜文)