張俐，江西省南昌市啟音學校校長，18歲畢業后自愿從事特教工作，至今已33年。作為特教領域的唯一代表，入選10位2019年度全國教書育人楷模。

　　作為特教領域的唯一代表,江西省南昌市啟音學校校長張俐光榮入選10位2019年度全國教書育人楷模。

　　從事特教工作33年來，張俐既是孩子們的老師也是孩子們的母親，為聽障孩子撐起了一片愛的藍天。

　　1986年，18歲的張俐帶著美好的心愿，自愿申請來到南昌市啟音學校（原市聾啞學校），當了一名特教老師。

　　南昌市啟音學校的學生來自全省各地，入校時只有七八歲。學生年幼自理能力差，擔任班主任的張俐就到學生宿舍幫他們整理衣被，把他們換下的臟衣臟鞋和床單被套帶回家洗干凈、縫補好。學生病了，她就帶著去醫院看病、打針。在她任班主任期間，抽屜里學生的病歷也像作業本似的有厚厚的一疊。遇上節假日，有住校生不能回家的，她就帶上水果、糕點到學校看望學生或把學生接到自己家里。

　　為了最大限度幫助聾兒消除殘障影響，回歸社會，聾校老師會運用各種手段和方法，對聾兒進行聽力語言康復訓練。很多人以為聾校上課，老師只要比劃不必發聲。殊不知，為了讓學生發音說話，特教老師付出了多少艱辛。在健全孩子只需帶讀三五遍，而這里的孩子需要的時間是十幾倍或幾十倍。

　　為了讓學生有更好的發展，學校從北京購置了一套語訓設備，給當時擔任語訓教學的青年教師張俐壓擔子，要求她一定要在聾兒語訓方面干出一點成績。當時她班上共13名學生，上午主要是教學和集體語訓，下午是單訓時間。為了保證語訓效果，她規定每名學生每天至少有20~30分鐘的面對面單獨訓練時間。20分鐘雖然不算多，但13名學生加起來就是4個多小時。一天下來，她總是聲音嘶啞，咽喉腫痛，下班回到家也不愿多說一句話。

　　為幫助學生學會發音，她上課時總帶著小鏡子、小紙片；為幫助學生發準音，她總把自己的嘴唇貼近孩子的手背；有時把他們臟兮兮的小手放在自己的臉上、鼻旁、脖子上。記得在學習舌根音時，幾天以來只有兩三名學生掌握了，她特別著急。在單訓時，她盡可能地把臉貼近學生，希望學生能看清她發音時舌頭的位置和形態。一次在輔導周茜同學時，孩子學得很專心，用手捧住張俐的臉，忽然她把手指伸進張俐的嘴里，觸摸張俐的舌頭。說起這一幕時，張俐坦言：“孩子這樣做是不自覺的。這也提醒了我，或許這種觸摸是最好的方法。”張俐連忙讓她用肥皂把手洗干凈，然后繼續用這種觸摸方法，使學生在短短的十幾分鐘里掌握了“g、k、h”發音。

　　在張俐眼里，學生和自己的孩子沒有什么兩樣，只要孩子需要，做母親的有什么不能忍受和給予的呢？她說：“只要學生愿意，我就能忍受他們把手指伸進我的嘴里。”功夫不負有心人，通過幾年的訓練，張俐教的學生有的能和健全人正常對話，有的可通過看話進行口語交流。她帶的班是學校的語言訓練模范班，經常接待外省、地、市、縣聾校教師聽課。

　　從事特殊教育，不但要對聾兒進行智育，更重要的是要培養聾生自強不息、與命運抗爭的精神。張俐鼓勵孩子正視自身的生理缺陷，自尊、自強、自信，要做身殘志堅，殘而不廢，對國家對社會有用的人。

　　做思想工作，她堅持“曉之以理，動之以情”，一度迷戀網上游戲，精神萎靡不振的全斌杰同學，在張俐的耐心教育下，精神面貌終于煥然一新，他說他的理想是考上大學。高中畢業時全斌杰同學終于如愿以償。張俐班上許多同學都樹立了和健全人一樣上大學的理想和目標，有的學生被評為市級三好學生、文明學生，有的學生在市中學生運動會、省殘疾人運動會上拿獎，有的學生在省書法美術作品大賽上拿名次。整個班的學生都呈現出奮發向上、自強不息的精神面貌。

　　2018年7月，張俐成為南昌市啟音學校校長，她又以校長的身份審視著現今的特殊教育現狀，思考著學校要如何才能更好地為殘疾孩子服務，要給予這些殘疾孩子怎樣的教育引導、怎樣的成長設計，才能讓他們在學校能夠德智體美勞全面發展。

　　從18歲時投身特教，對張俐而言，33年的特教之路，如今并未至終點，而是新征程的起點。（記者 劉旭）