什么是初中學生綜合素質(zhì)評價?如何開展評價?

　　初中學生綜合素質(zhì)評價是對學生全面發(fā)展狀況的觀察、記錄和分析，是培育學生良好品行、發(fā)展個性特長的重要手段，是學生畢業(yè)和升學的基本依據(jù)。

　　初中學生綜合素質(zhì)評價過程包括：一是客觀記錄。學校為每位學生建立成長記錄檔案，運用寫實方法，客觀記錄學生每個學期綜合素質(zhì)發(fā)展情況，主要包括品德表現(xiàn)、運動健康、審美藝術(shù)、創(chuàng)新實踐等內(nèi)容。二是民主評定。在過程記錄與分項測評基礎(chǔ)上，采用學生自評、互評和教師評議相結(jié)合，各按一定權(quán)重比例合成，確定等級，其中學生互評權(quán)重不低于50%。三是結(jié)果呈現(xiàn)。學生品德表現(xiàn)采用寫實描述的方式呈現(xiàn)，運動健康、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新實踐的評價結(jié)果分三個等第，用A、B、C表示，分別代表“優(yōu)秀”“合格”“需努力”。各維度評價等第比例由設(shè)區(qū)市教育局確定，學校根據(jù)要求實行總量控制。四是公示審核。學生的活動記錄和事實材料須于每學期末在教室、公示欄、校園網(wǎng)等處以顯著方式公示，評定結(jié)果須告知學生并由學生確認。班主任及有關(guān)教師要對公示后的材料進行審核并簽字。五是形成檔案。學校對相關(guān)材料進行匯總，為每位學生建立綜合素質(zhì)檔案。確保評價結(jié)果客觀、真實、可用。

初中學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果如何在招生中使用?

　　將初中學生綜合素質(zhì)評價制度作為促進學生多元發(fā)展與自我教育的重要手段，探索學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果在各類招生的使用辦法。到2020年，初中學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果成為學生畢業(yè)和各類招生的基本依據(jù)，注意發(fā)揮綜合素質(zhì)評價各個維度的獨立意義。高中招生時可采取綜合等第或折分方式計入總分，也可以采取品德表現(xiàn)加學生最優(yōu)秀的其他1—2個維度綜合等第或折分計入總分。

招生計劃分配方式有哪些變化?

　　教育行政部門按照本地經(jīng)濟社會發(fā)展需求和普職協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，編制和實施普通高中與中等職業(yè)學校招生計劃。

　　實行普通高中學校招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法，大力推進區(qū)域義務(wù)教育，尤其是初中學校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。優(yōu)質(zhì)示范普通高中學校分配比例從2018級學生開始不低于60%，有條件的地方應(yīng)努力提高分配比例;其他普通高中分配比例由各地確定，招生名額應(yīng)以初中畢業(yè)生人數(shù)為主要依據(jù)按比例分配到初中學校。招生名額要向農(nóng)村初中傾斜。

　　單列自主招生計劃。自主招生主要包括招收在藝術(shù)、體育、科技方面具有特殊才能學生的特長招生和招收符合學校辦學特色的特色招生。自主招生數(shù)量原則上不超過學校招生總數(shù)的20%，其中特長招生原則上不超過學校招生總數(shù)的5%。

高中段學校主要有哪些招生方式?

　　主要有名額分配招生、自主招生和統(tǒng)一招生等招生錄取方式。在招生中，進一步擴大普通高中學校招生自主權(quán)，依據(jù)學校辦學定位和特色，探索基于初中學業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價制定學校招生標準。