據(jù)教育部網(wǎng)站消息，教育部近日印發(fā)《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》。《綱要》要求，綜合實踐活動由地方統(tǒng)籌管理和指導(dǎo)，具體內(nèi)容以學(xué)校開發(fā)為主，自小學(xué)一年級至高中三年級全面實施。小學(xué)1-2年級，平均每周不少于1課時；小學(xué)3-6年級和初中，平均每周不少于2課時；高中執(zhí)行課程方案相關(guān)要求，完成規(guī)定學(xué)分。

　　資料圖：“超市購物”體驗式學(xué)業(yè)成果展示在崇文小學(xué)體育館舉行，該校二年級的同學(xué)們每人拿一個小購物籃走進超市，以“購物”的形式替代傳統(tǒng)考試。中新社發(fā) 富田 攝

　　《綱要》提到，綜合實踐活動是從學(xué)生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為活動主題，通過探究、服務(wù)、制作、體驗等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實踐性課程。綜合實踐活動是國家義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，與學(xué)科課程并列設(shè)置，是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。該課程由地方統(tǒng)籌管理和指導(dǎo)，具體內(nèi)容以學(xué)校開發(fā)為主，自小學(xué)一年級至高中三年級全面實施。

　　《綱要》明確了綜合實踐活動的基本理念：課程目標以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向，課程開發(fā)面向?qū)W生的個體生活和社會生活，課程實施注重學(xué)生主動實踐和開放生成，課程評價主張多元評價和綜合考察。

　　《綱要》明確，課程的總目標是學(xué)生能從個體生活、社會生活及與大自然的接觸中獲得豐富的實踐經(jīng)驗，形成并逐步提升對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，具有價值體認、責(zé)任擔當、問題解決、創(chuàng)意物化等方面的意識和能力。《綱要》還明確了課程的小學(xué)、初中、高中階段具體目標。

　　《綱要》規(guī)定，學(xué)校和教師要根據(jù)綜合實踐活動課程的目標，并基于學(xué)生發(fā)展的實際需求，設(shè)計活動主題和具體內(nèi)容，并選擇相應(yīng)的活動方式。綜合實踐活動課程的內(nèi)容選擇與組織應(yīng)遵循如下原則：自主性，實踐性，開放性，整合性，連續(xù)性。

　　《綱要》規(guī)定，綜合實踐活動的主要方式及其關(guān)鍵要素為：考察探究，社會服務(wù)，設(shè)計制作，職業(yè)體驗。此外，還有黨團隊教育活動、博物館參觀等。綜合實踐活動方式的劃分是相對的。在活動設(shè)計時可以有所側(cè)重，以某種方式為主，兼顧其他方式；也可以整合方式實施，使不同活動要素彼此滲透、融合貫通。要充分發(fā)揮信息技術(shù)對于各類活動的支持作用，有效促進問題解決、交流協(xié)作、成果展示與分享等。

　　《綱要》要求，綜合實踐活動課程小學(xué)1-2年級，平均每周不少于1課時；小學(xué)3-6年級和初中，平均每周不少于2課時；高中執(zhí)行課程方案相關(guān)要求，完成規(guī)定學(xué)分。學(xué)校要成立綜合實踐活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合實際情況設(shè)置專門的綜合實踐活動課程中心或教研組，或由教科室、教務(wù)處、學(xué)生處等職能部門，承擔起學(xué)校課程實施規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)與管理等方面的責(zé)任，負責(zé)制定并落實學(xué)校綜合實踐活動課程實施方案。要建立專兼職相結(jié)合、相對穩(wěn)定的指導(dǎo)教師隊伍。學(xué)校教職工要全員參與，分工合作。