國(guó)外院校授課場(chǎng)景

　　中國(guó)留學(xué)生出國(guó)后,常會(huì)遭遇“水土不服”。半年前,美國(guó)媒體甚至出示一組數(shù)據(jù)稱(chēng),25%的中國(guó)留學(xué)生輟學(xué)常青藤,引起社會(huì)嘩然。中國(guó)留學(xué)生出國(guó)后到底會(huì)遭遇哪些挑戰(zhàn)?面對(duì)這些挑戰(zhàn),準(zhǔn)留學(xué)生們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)呢?日前,記者專(zhuān)訪了哈佛商學(xué)院MBA畢業(yè)生Calvin,他以自己的親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn),有的常春藤名校的中國(guó)留學(xué)生最終會(huì)走向輟學(xué)的道路,主要原因有三:無(wú)法適應(yīng)海外互動(dòng)式教學(xué)的課堂學(xué)習(xí);難以融入當(dāng)?shù)匚幕瘜?dǎo)致的社交障礙;常春藤學(xué)校本身“嚴(yán)進(jìn)更嚴(yán)出”的招生培養(yǎng)模式。

“發(fā)言不必做到最全面,一兩句拋磚引玉的話能引發(fā)大家的思考就好”

　　Calvin說(shuō),他和許多中國(guó)學(xué)生一樣,從小也是經(jīng)歷中考、高考,在比拼分?jǐn)?shù)的競(jìng)爭(zhēng)考核體系中成長(zhǎng)起來(lái)的,對(duì)于考試頗有心得并游刃有余。但是,剛進(jìn)入哈佛,尤其是在競(jìng)爭(zhēng)激烈的商學(xué)院中,在長(zhǎng)達(dá)半年的時(shí)間里,他也曾經(jīng)感到不適應(yīng)。

　　“舉個(gè)例子,在國(guó)內(nèi)學(xué)校的課堂中,常常是老師講解理論知識(shí)和習(xí)題,學(xué)生記筆記,以單向授課為主,每學(xué)期期末的考試是衡量學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)。但國(guó)外則截然不同,教師采取的是引導(dǎo)式的互動(dòng)教學(xué)法,通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立研究和相互討論的方式,來(lái)提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在哈佛的成績(jī)考核體系中,課堂參與與期末考試或論文各占50%的成績(jī)。我發(fā)現(xiàn),當(dāng)老師組織大家討論時(shí),那些在歐美教育體系中成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生一個(gè)個(gè)都踴躍發(fā)言,而我,剛開(kāi)始時(shí)卻總是插不上話。”

　　Calvin 事實(shí)上并不是不愿意回答,但很多時(shí)候,他總是想著更好地組織思路,等思考成熟后再發(fā)言,本想不鳴則已一鳴驚人,卻往往因此錯(cuò)失課堂參與的機(jī)會(huì)。直到有一天,導(dǎo)師的話點(diǎn)醒了他,“其實(shí)你的發(fā)言不必做到最全面或最有深度,有時(shí)候,你的一兩句話,可能也會(huì)拋磚引玉,引發(fā)大家思考。”Calvin說(shuō),確實(shí),仔細(xì)想來(lái),那些美國(guó)學(xué)生說(shuō)的難道就是真知灼見(jiàn)嗎?那些想法有時(shí)非常天馬行空,但他們敢說(shuō)、愿意分享,這恰恰是西方課堂表現(xiàn)考核中,最為看重的一點(diǎn)。

“在常青藤名校,學(xué)習(xí)不僅限于書(shū)本和課堂”

　　中國(guó)留學(xué)生在海外喜歡“抱團(tuán)”,華人通常都呆在華人圈,這一現(xiàn)象的背后,除了語(yǔ)言障礙——很多優(yōu)秀學(xué)生聽(tīng)得懂教授上課的內(nèi)容,卻聽(tīng)不懂日常生活中的俚語(yǔ),更多的是文化差異。

　　“初入哈佛校園,我和美國(guó)同學(xué)交流時(shí),常常找不到共同的話題,比如他們討論的橄欖球、棒球明星,或是音樂(lè)、美食等日常話題,對(duì)我來(lái)說(shuō)都很陌生,所以,在一場(chǎng)談話中,我常扮演著‘局外人’的角色。但我告訴自己,必須融入當(dāng)?shù)匚幕?與華人在一起,說(shuō)著熟悉的普通話,永遠(yuǎn)都無(wú)法獲得進(jìn)步。于是,第一學(xué)期時(shí),我就參加了亞洲商業(yè)俱樂(lè)部、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)俱樂(lè)部、攝影俱樂(lè)部以及哈佛校刊的編寫(xiě)小組等學(xué)生組織,通過(guò)這些課外活動(dòng),我和當(dāng)?shù)貙W(xué)生有了共同的語(yǔ)言,極大程度地融入了當(dāng)?shù)匚幕?也擴(kuò)大了自己的社交圈。”

　　Calvin 強(qiáng)調(diào),很多中國(guó)學(xué)生不喜歡、不擅長(zhǎng)社交,到了國(guó)外,依然采取“閉門(mén)造車(chē)”的學(xué)習(xí)方式,下了課就泡圖書(shū)館,不參與社團(tuán)活動(dòng),久而久之,就會(huì)變得社交圈狹隘, 甚至出現(xiàn)心理問(wèn)題。“事實(shí)上,在常青藤名校,學(xué)習(xí)不僅限于書(shū)本和課堂,我們強(qiáng)調(diào)的是綜合能力的發(fā)展,通過(guò)各類(lèi)活動(dòng),培養(yǎng)軟實(shí)力。埋頭死讀書(shū)在哈佛是沒(méi)法生存的。”

　　Calvin建議,為了在激烈和殘酷的競(jìng)爭(zhēng)中生存,中國(guó)學(xué)生必須早作準(zhǔn)備,這些準(zhǔn)備不僅局限于留學(xué)前的推薦信、個(gè)人陳述、托福雅思英語(yǔ)考試等,更重要的是提前適應(yīng)海外課堂,熟悉當(dāng)?shù)匚幕?防止“水土不服”。出國(guó)留學(xué),材料申請(qǐng)只是第一步,入學(xué)后,更大的挑戰(zhàn)還在后面。為了在海外高校激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中生存,溝通能力、演講能力、批判性思維等必備素質(zhì)必須從小培養(yǎng)。