公務(wù)員考試行測中的定義判斷考查的知識范圍越來越廣，難度也加大，這就需要我們在做題過程中掌握一定的技巧。技巧不是唯一的，不同的題有不同的技巧，考生們要掌握于心。

　　中公教育專家在此就把幾種常用常見的技巧進行總結(jié)。

技巧一：符合常識原則

當被定義項是我們所熟悉的事物，可不看后面的定義，直接用常識判斷以節(jié)約時間。

　　例題1：低碳經(jīng)濟是指在可持續(xù)發(fā)展理念指導(dǎo)下，通過技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、新能源開發(fā)等多種手段，盡可能地減少煤炭、石油等高碳能源消耗，減少溫室氣體排放，達到社會經(jīng)濟發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護雙贏的一種經(jīng)濟發(fā)展形態(tài)。

　　根據(jù)上述定義，下列不符合低碳經(jīng)濟理念的是：

　　A.某糧油食品公司大力推廣綠色食品

　　B.某小區(qū)住房都安裝了太陽能電池板

　　C.在荒山、灘頭、草甸興建風力發(fā)電站

　　D.某空調(diào)公司引進了低能耗空調(diào)生產(chǎn)線

　　答案：A。

　　中公解析：結(jié)合常識理解定義名稱低碳經(jīng)濟是節(jié)能環(huán)保的經(jīng)濟形式，只有A選項綠色食品不涉及節(jié)能環(huán)保，不符合定義。

技巧二：歸納主要特征

對于一個長的定義，可以采用歸納主要特征的方法，直接用主特征篩選選項，特別是當定義中出現(xiàn)第二句話時，第二句話往往是對定義的解釋，能夠提供重要信息，排除選項。

　　例題2：喻代是一種建立于比喻基礎(chǔ)之上的以喻體代本體的一種修辭方式。即先比喻，后用喻體代本體。喻代是比喻后的名稱代換，喻體作為別名而存在，其比喻的色彩、意味減弱，含蓄表達成為關(guān)鍵。

　　根據(jù)上述定義，下列各項中沒有使用喻代這一修辭方式的是：

　　A.我吃了一嚇，卻見一個五十歲上下的女人站在我的面前，兩手搭在髀間，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)……然而圓規(guī)很不平，

　　B.多么熟悉的聲音，多么動人的曲子，去年春節(jié)文娛晚會上因這支歌而被同學(xué)們昵稱為“李谷二”，她的聲音，我一下子就能聽出來

　　C.他走了，像只風箏，在山坡上搖呀搖，彎彎曲曲的白線越放越長，到底放到頭了，那兒是山頂，是和天連著的地方，“風箏”停了，他知道這條白線線還栓著一顆心呢

　　D.那外國人想雇我的驢去游山東，我要五塊錢。他嫌貴。你嫌貴，我還嫌你胖呢，胖的像大白熊，別壓壞了我的驢。講來講去，大白熊答應(yīng)我的價錢，騎著驢去逛了半天

　　答案：B。

　　中公解析：第二句：即先比喻，后用喻體代本體，符合定義的必須先有進行比喻，再用喻體代替本題，只有B選項沒有出現(xiàn)比喻。

技巧三：選擇與眾不同的選項

有的時候，正確的選項和其他選項一定存在不同，我們可以選擇和其他不同的選項，成為正確選項的幾率比較高。

　　例題3：負性制裁：是指社會以消極性手段對違反社會規(guī)范的社會成員所進行的懲治方式。其特點是強迫性，迫使社會成員認識到不遵守社會規(guī)范所承擔的不良后果。

　　根據(jù)上述定義，下列不屬于負性制裁的是：

　　A.甲因入室行兇搶劫，被判處死刑

　　B.乙因不孝順父母，受到鄰里譴責

　　C.丙因不當行為，被單位警告處分

　　D.丁因嚴重違反校紀，被開除學(xué)籍

　　答案：B。

　　中公解析：觀察四個選項可知，A選項甲被判處死刑、C選項丙被單位警告處分、D選項丁被學(xué)校開除學(xué)籍都是按法規(guī)制度處理的，可以歸為一類;而B選項是按照情理是唯一與眾不同的選項。所以不屬于定義的是B選項。

　　注：此題可以按照歸納概括的方法進行解題。定義的主要特點是強制性，只有B選項不具有強制性。