對于高三的學生來說，時間變得更加寶貴，可即便是成績優(yōu)秀的考生，他們是不是就能合理的運用時間呢？答案是否定的，隔三差五總是有家長咨詢，為什么孩子一邊喊時間不夠用，一邊還沒有更好的運用時間，甚至有的還在看網(wǎng)絡小說、玩游戲呢？家長對這樣的情況疑惑不解，其實不僅是家長，即便是學生本人，對這樣的情況也疑惑不解，想改變卻沒有辦法。那么借用這篇文章，與大家一起分析一下導致這樣情況的原因還有怎樣才能避免這樣的情況。

我們把這樣的現(xiàn)象描述得具體一些：

　　很多成績中上的學生，他們有上進心，也知道自己要努力學習，同時對時間很珍惜，甚至一些學生把計劃安排得滿滿的。這些學生對時間有緊迫感，大多不情愿去做那些浪費時間的事情，他們總是覺得時間不夠用，但是真的有足夠的時間出現(xiàn)在他們面前的時候，他們又用不好，忍不住去干與學習無關的事情。很多學生自己覺得“管不住自己”。一些家長覺得孩子知道學習，有上進行，時間觀念也很強，偶爾干點別的事情也無妨，也有的家長覺得孩子努力程度不夠。

　　現(xiàn)實中，這些學生具備學習優(yōu)秀的潛質(zhì)，知識很多學生學習效率低，經(jīng)過很長的一段時間還沒有提升上去。以上的現(xiàn)象很普遍。那么學生和家長怎樣去解決這個問題呢？在這里給大家一些建議：

人最難改變的就是自己的性格，造成這樣的現(xiàn)象主要是由兩個方面決定的：

　　一、“貪多”的性格。

　　這些學生多數(shù)有上進心，多數(shù)在制定學習計劃的時候，覺得自己想學的地方很多，這科需要學，那科成績也需要進步，于是總是覺得自己在學習上有很多事情需要做，甚至迫切的去做，在做計劃的時候，甚至把計劃排的滿滿的。正是這個貪多的性格，貪多本來就是想法上的錯誤，對于高考（微博）來說，特別是對好成績的學生來說，知識點運用的越熟練，注重細節(jié)的地方越多，訓練越科學，成績就可能越好。正是因為這個“貪多”導致這些學生在備考的時候，出現(xiàn)“蜻蜓點水”的情況，很多時候覺得這里也會，那里也明白，結(jié)果一到考試的時候，不是這點有漏洞就是那點有不足，現(xiàn)實與自己目標相差甚遠。同時也是一些學生成績提不上去的原因所在。此外還有一些學生由于計劃太滿，現(xiàn)實中根本就執(zhí)行不下去，自然現(xiàn)實表現(xiàn)的，和計劃的是兩回事，想和做的不一樣，這樣下去成績也很難提高。

　　二、拖延的習慣。

　　有的學生說，在學校上一天課，加上晚自習，到家已經(jīng)9點了，到家以后覺得自己不愿意再想學習的事情；還有的學生覺得，當時中考的時候前一段就沒有怎么努力，后一段時間自己發(fā)力成績就提上來了，于是覺得目前的情況不算什么，還有機會，相信自己覺得只要自己決定去學習，肯定能學好；還有更多的考生，覺得從明天開始再去做調(diào)整，或者從下周開始去調(diào)整。到了最后很多學生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實與自己想象差得很遠，再后悔已經(jīng)來不及了，只能根據(jù)現(xiàn)狀選一個學校，考上以后再說，先有大學上，以后研究生再考好的、、、、、、看來這個拖延的習慣，不僅對考生的目前產(chǎn)生很大的影響，這個習慣如果沒有得到糾正的話，對考生未來也有深遠的影響。

在教學中，我常常遇見這樣情況的學生，我一般給他們四個方面的建議：

　　1.對自己的現(xiàn)狀進行全面的梳理，找出自己存在的問題。

　　如果一個學生不能回歸到現(xiàn)實中，總是處于幻想狀態(tài)，這個學生成績很難得到提升。前提條件是回到現(xiàn)實，學生可以從自己的性格上、想法上、做法上、對不同學科認識上、對時間安排上、對考試的態(tài)度上等等角度全面的梳理，把自己發(fā)現(xiàn)的問題找出來，知道自己存在哪些問題了，才能去著手去解決這些問題。

　　2.在現(xiàn)實的基礎上，根據(jù)自己的實際情況，特別是自己力所能及的前提下去做學習計劃。

　　3.根據(jù)自己的實際情況規(guī)劃時間。

在時間規(guī)劃方面，我曾經(jīng)給大家這樣的建議：

　　高三的學生面對六科老師布置的作業(yè)，面對一堆試卷，很多人發(fā)現(xiàn)總有做不完的作業(yè)，做不完的事情，好不容易擠出一點時間，也不夠自己利用的，想來覺得高三真苦。曾建議同學們把除了列出時間作息表外，還要把今天遇到的事情進行分類，分類之后你也許覺得那些事情應該做了，科學規(guī)劃時間的主線——把最清醒的時間，留給自己最應該做的事情。建議同學們參照天氣預報，把你遇到的事情或者將要做的事情分成四類：

　　紅色：非常重要今天必須要完成的事情。

　　橙色：不是特別重要，但是今天最好要完成的事情。

　　黃色：可以等等再做也沒有什么關系。

　　藍色：可做可不做的事情。

　　根據(jù)自己的實際情況，把今天你面對的事情分成以上幾種情況，依次對號，你也許發(fā)現(xiàn)自己做事情開始抓住了事情的主干部分了。從時間分配上，我們可以把這些理念拿過來用在學科內(nèi)容分配上，哪些內(nèi)容是紅色的，哪些是橙色的、、、在具體的題目中哪些信息是紅色的、哪些是橙色的、、、在你答題中哪些部分是紅色的、哪些是橙色的、當你學會科學規(guī)劃時間的時候，你的學習、做事效率自然就會越來越高。

　　4.把事情做好。其實要把學習搞好也不容易，肯定有學生問，怎樣才能把事情做好呢？就拿學習的事情來說吧，至少你做事要從不同的角度開始做起，對于備考方便，我給學生歸納如下幾個角度：

　　我們講課的時候肯定要給學生分析

　　這科知識點有哪些？

　　（其中有哪些知識點高頻考點，有哪些知識點會在高考中參與出陷阱題）

　　與考點相關的題型怎樣，都有哪些？

　　不同層次學生學習這科的現(xiàn)狀，容易走進哪些誤區(qū)？怎樣避免這些問題

　　怎樣去應對學校的作業(yè)，除此之外，還要做什么樣的題目？怎樣去做題？怎樣去訓練，怎樣去考試等等。

　　盡管說這個問題很難解決，但是一旦考生把這個問題處理好了，相信他的成績肯定會有所提高。