日前，福州市群眾路小學(xué)原校長(zhǎng)、福建省特級(jí)教師呂榕麟被中宣部授予“時(shí)代楷模”榮譽(yù)稱號(hào)。

　　呂榕麟（左四）與同事研究工作。（資料圖片）

　　擔(dān)任群眾路小學(xué)校長(zhǎng)近13年間，他以過(guò)人的學(xué)識(shí)、信念和人格魅力，將一所名不見(jiàn)經(jīng)傳的小學(xué)發(fā)展成為福建省示范學(xué)校、素質(zhì)教育先進(jìn)校。他像榕樹一樣，扎根于教育事業(yè)，蔭庇著他的學(xué)生，守護(hù)著一方校園。2012年12月4日，他因罹患膽囊癌醫(yī)治無(wú)效去世，年僅49歲。

　　有人感嘆天不假年，唏噓他的英年早逝；更多的人用行動(dòng)懷念這位治學(xué)育人鑄師魂的好校長(zhǎng)，繼續(xù)在他未竟的道路上孜孜以求。

　　他已經(jīng)走了，卻從未被遺忘。

“他把孩子當(dāng)作百讀不厭的書”

　　在群眾路小學(xué)主教學(xué)樓大廳一角，擺放著一架鋼琴，這是呂榕麟生前開(kāi)辟的“藝術(shù)門廳”。在這里，熱愛(ài)鋼琴的同學(xué)們可自由展示自己的才能，只要愿意，都可在課余時(shí)間上去彈奏一曲。

　　呂榕麟從教之初擔(dān)任音樂(lè)教師，29歲即任德育副校長(zhǎng)，或許正因如此，他特別注重寓教于樂(lè)，對(duì)素質(zhì)教育有著獨(dú)到的見(jiàn)解。

　　在群眾路小學(xué)，他率先設(shè)置“課前三分鐘活動(dòng)”。于是，語(yǔ)文課有了小小新聞發(fā)布會(huì)，英語(yǔ)課有了單詞接龍、歌曲聯(lián)唱，數(shù)學(xué)課有了口算競(jìng)答、思維體操。初見(jiàn)成效后，“課前三分鐘活動(dòng)”以制度形式固定下來(lái)。

　　北京海淀區(qū)50多名校長(zhǎng)來(lái)群眾路小學(xué)觀摩時(shí)，對(duì)此贊不絕口：“小環(huán)節(jié)，大智慧。三分鐘精彩紛呈，開(kāi)心利智！”

　　呂榕麟倡導(dǎo)“多一種評(píng)價(jià)，多一個(gè)人才”理念，開(kāi)創(chuàng)了“多元智能式”評(píng)價(jià)體系。他把學(xué)習(xí)知識(shí)與潛能開(kāi)發(fā)相融合，一改以往評(píng)先中只有三好學(xué)生、優(yōu)秀少先隊(duì)員這些綜合性表彰的狀況，在學(xué)校設(shè)立了“音樂(lè)之星”“創(chuàng)新之星”等獎(jiǎng)項(xiàng)，讓學(xué)生個(gè)個(gè)都能認(rèn)星爭(zhēng)優(yōu)、施展特長(zhǎng)，學(xué)校涌現(xiàn)出一批批“小科學(xué)家”“小主持人”“少兒作家”等。

　　2009級(jí)學(xué)生張志宏，從小頑皮好動(dòng)，上課鉆進(jìn)桌子底下躲貓貓，還喜歡在課桌上、墻壁上亂涂亂畫。班主任著急，家長(zhǎng)鄒瑾也沒(méi)有特別好的辦法。第一次參加家長(zhǎng)會(huì)，鄒瑾很不好意思地躲在角落里。

　　呂榕麟走過(guò)去，輕聲對(duì)鄒瑾說(shuō)：“志宏雖然好動(dòng)，但蠻機(jī)靈，引導(dǎo)得當(dāng)，是棵好苗子，我們都要有信心。”

　　一次，天下著雨，正好是張志宏值日。他為了糾正一個(gè)學(xué)生的穿戴，與其發(fā)生沖突，將對(duì)方推倒在地，弄得全身濕透。學(xué)生家長(zhǎng)找呂校長(zhǎng)評(píng)理，呂榕麟和志宏約定說(shuō)：“按理這事要通知家長(zhǎng)，還要把你的名字寫到‘愛(ài)的叮囑’欄上，但如果你不再打人，我就替你保守秘密。”

　　張志宏答應(yīng)了，從此再?zèng)]有犯過(guò)類似的錯(cuò)誤。

　　“后來(lái)我才知道，這是呂校長(zhǎng)和孩子之間的小秘密。他把孩子當(dāng)作百讀不厭的書，尊重孩子的天性，并且循循善誘。他的教育藝術(shù)，真的令人心悅誠(chéng)服。”鄒瑾說(shuō)。

“培養(yǎng)年輕教師，就像煮湯圓”

　　群眾路小學(xué)建于1985年，辦學(xué)時(shí)間短、積淀少。2000年3月到任校長(zhǎng)后，呂榕麟就特別注重對(duì)師資的培養(yǎng)。他曾說(shuō)：“作為校長(zhǎng)，我希望能給學(xué)校留下什么呢？幾棟漂亮的教學(xué)樓？我覺(jué)得最重要的，是留下一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。”

　　錘煉教師隊(duì)伍，呂榕麟有他自己的一套。

　　在英語(yǔ)教師楊帆的眼里，呂校長(zhǎng)總愛(ài)搞“偷襲”——老師們上課時(shí)，他經(jīng)常從后排溜進(jìn)來(lái)聽(tīng)課。有的老師開(kāi)他的玩笑：“呂校長(zhǎng)，英語(yǔ)課你聽(tīng)得懂嗎？”他說(shuō)：“我雖然聽(tīng)不懂，但我在觀察老師和學(xué)生的表情與反應(yīng)，從大家的臉上，我能看出這堂課的質(zhì)量好壞。”

　　不僅如此，呂榕麟還在群眾路小學(xué)施行“推門聽(tīng)課”機(jī)制，讓學(xué)生家長(zhǎng)隨時(shí)到班級(jí)聽(tīng)課，監(jiān)督課堂，推動(dòng)教學(xué)改革。一開(kāi)始，不少老師心存顧慮：“萬(wàn)一我們出錯(cuò)怎么辦？家長(zhǎng)干擾教學(xué)怎么辦？”

　　可呂榕麟認(rèn)為，時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)對(duì)小學(xué)教育的需求發(fā)生了新的變化，“推門聽(tīng)課”能搭建起家校之間的溝通橋梁。果然，實(shí)行一段時(shí)間后，不少學(xué)生家長(zhǎng)紛紛提出建設(shè)性意見(jiàn)，其中上百條被學(xué)校吸納，教師的危機(jī)感和榮譽(yù)感增強(qiáng)了，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也有了很大提高。

　　每年，群眾路小學(xué)都要組織制定青年教師成長(zhǎng)計(jì)劃。呂榕麟曾形象地打比方：“培養(yǎng)年輕教師，就像煮湯圓。要慢慢加溫，讓他們一個(gè)個(gè)浮上水面。”這就是他的“煮湯圓”理論，在學(xué)術(shù)界頗有影響。

　　此外，呂榕麟還主張“讓教師走出去，把專家請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。他多方奔走，促成學(xué)校與北京實(shí)驗(yàn)二小、中關(guān)村三小、深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校等名校建立合作伙伴關(guān)系，輸送青年教師參加校際研訓(xùn)，學(xué)習(xí)觀摩；為了讓教師能夠在家門口與高手切磋，他免費(fèi)開(kāi)放校內(nèi)學(xué)術(shù)報(bào)告廳，承接國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，學(xué)校因此成為小學(xué)教育的“百家講壇”。

　　由于教育教學(xué)管理始終與時(shí)代發(fā)展同頻共振，一批優(yōu)秀教師脫穎而出。多年來(lái)，群眾路小學(xué)共有38人次獲全國(guó)性教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)，49人次獲省級(jí)賽事一等獎(jiǎng)，打磨出一支教師“夢(mèng)之隊(duì)”。

“你是我今生無(wú)悔的選擇”

　　“榕麟一心撲在工作上，想想這些年，全家一起出去旅游的機(jī)會(huì)都很少。”呂榕麟的妻子林愛(ài)秀，一邊翻看著家庭相冊(cè)，一邊回憶丈夫生前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　　家里的陽(yáng)臺(tái)，被呂榕麟改造成茶室，一張長(zhǎng)桌，幾把椅子，再加一些書籍和茶具，這里就是呂榕麟與同事長(zhǎng)談的地方。“經(jīng)常是吃完晚飯沒(méi)一會(huì)兒，門鈴就會(huì)響起，榕麟學(xué)校的同事就會(huì)來(lái)喝茶，聊學(xué)校的工作，不少金點(diǎn)子就是這么聊出來(lái)的。”林愛(ài)秀說(shuō)。

　　客廳一角，擺放著一架老式的珠江牌鋼琴，那是1997年搬家后不久買的。在林愛(ài)秀的記憶中，偶爾閑下來(lái)的時(shí)候，呂榕麟也會(huì)坐在鋼琴旁，靜靜地彈奏一曲，這是難得的溫馨片段。

　　在呂榕麟的弟弟呂榕彬看來(lái)，哥哥孝順、有擔(dān)當(dāng)。老母親身體不好，家里四兄妹每周六都相約去醫(yī)院看望。離開(kāi)醫(yī)院前，呂榕麟必定要擁抱親吻媽媽，祝她健康長(zhǎng)壽。

　　在呂榕麟的心里，家庭始終占有重要的位置。然而，對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)、對(duì)工作的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，讓他只能選擇犧牲小我，留給家庭的時(shí)間少之又少。

　　“你是我今生無(wú)悔的選擇”——這是呂榕麟去世后，林愛(ài)秀寫的回憶文章的題目。她說(shuō)，作為妻子，她理解和支持呂榕麟的事業(yè)心，唯一的遺憾，就是沒(méi)能照顧好他的身體。

　　多年的忘我工作，讓呂榕麟的身體開(kāi)始報(bào)警。2006年的一次體檢中，他被查出患有膽囊息肉，卻隱瞞病情繼續(xù)工作。2010年暑假，正值新教學(xué)樓施工，為了盯住工程，整整兩個(gè)月，他只有一天因中暑沒(méi)到學(xué)校。

　　2011年4月，呂榕麟病情惡化，膽囊息肉惡變?yōu)槟懩野疟黄冉邮苁中g(shù)。然而，膽囊摘除手術(shù)后第四天，他就溜回學(xué)校上班。

　　去世前幾個(gè)月，深感時(shí)日不多的他，更是把病房變成辦公室，拖著病弱的身軀收發(fā)郵件、處理公文，召集學(xué)校老師開(kāi)教研會(huì)。

　　2012年12月，呂榕麟的身體再也支撐不住了。臨終那天，凌晨3時(shí)許，家人遵照他的心愿，在最后時(shí)刻將其從病房送回家中。途經(jīng)群眾路小學(xué)時(shí)，林愛(ài)秀示意司機(jī)把車停下，并在丈夫耳邊輕輕呼喚：“榕麟，學(xué)校到了。”

　　陷入昏迷的呂榕麟此時(shí)已無(wú)力睜眼，眼角卻流下兩行清淚。他牽掛，卻無(wú)力再踏入一步；他不舍，卻不得不匆匆離去……

評(píng)論

敬業(yè) 進(jìn)取 奉獻(xiàn)

　　“一個(gè)好校長(zhǎng)首先是一個(gè)好老師。”這是呂榕麟生前常說(shuō)的一句話。

　　呂榕麟從教30年，始終把登臺(tái)授課、學(xué)科研究作為最幸福的事業(yè)追求，每年平均授課近百課時(shí)。從教之初擔(dān)任音樂(lè)、思想品德老師，他做得有聲有色，29歲即任德育副校長(zhǎng)，后來(lái)?yè)?dān)任中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)德育研究分會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、福建省學(xué)校德育研究與指導(dǎo)中心專家組成員，曾主持國(guó)家“十五”“十一五”德育課題研究，受到廣泛贊譽(yù)。

　　作為校長(zhǎng)，他注重踐行素質(zhì)教育，包容學(xué)生多元成長(zhǎng)，探索出“珍珠理論”“湯圓理論”“南瓜理論”“石榴理論”等教師培養(yǎng)經(jīng)典理論，推行“三年成熟五年成才”的名師培養(yǎng)工程。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，他積極探索學(xué)校制度文化，編撰出版《制度建設(shè)與管理實(shí)務(wù)》《共生發(fā)展和諧致臻》兩部治學(xué)育人專著。

　　前期是“學(xué)習(xí)型校長(zhǎng)”，后期是“教育家型校長(zhǎng)”，這是教育界同仁對(duì)他的普遍評(píng)價(jià)。

　　學(xué)高為師，德高為范。呂榕麟的事跡，體現(xiàn)出他盡忠職守、勤勉工作的敬業(yè)精神，精益求精、追求卓越的進(jìn)取精神，無(wú)私忘我、鞠躬盡瘁的奉獻(xiàn)精神。沒(méi)有這樣一種精神，就不可能在短時(shí)間內(nèi)將一所名不見(jiàn)經(jīng)傳的小學(xué)打造成為省示范學(xué)校；沒(méi)有這樣一種精神，就不可能踐行教育家辦學(xué)理念，把小學(xué)辦成了大教育；沒(méi)有這樣一種精神，就不可能在生命的最后時(shí)刻仍然心系工作、站好崗位。

　　呂榕麟不僅是教育戰(zhàn)線的先進(jìn)典型，也是全省廣大干部群眾學(xué)習(xí)的榜樣。當(dāng)前，福建正處在加快推進(jìn)科學(xué)發(fā)展跨越發(fā)展的新階段，時(shí)代呼喚偉大的精神，崇高的事業(yè)需要崇高的追求，我們需要各行各業(yè)涌現(xiàn)出像呂榕麟這樣的時(shí)代楷模，發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用。（記者 龍友情）

。