近日，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，全面推進高校課程思政建設(shè)。《綱要》指出，全面推進高校課程思政建設(shè)是深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神、落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，高校要深化教育教學(xué)改革，充分挖掘各類課程思想政治資源，發(fā)揮好每門課程的育人作用，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　《綱要》明確了課程思政建設(shè)的總體目標和重點內(nèi)容。《綱要》提出，課程思政建設(shè)要在所有高校、所有學(xué)科專業(yè)全面推進，圍繞全面提高人才培養(yǎng)能力這一核心點，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等重點優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，提升教師開展課程思政建設(shè)的意識和能力，系統(tǒng)進行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，堅定學(xué)生理想信念，切實提升立德樹人的成效。

　　《綱要》對推進高校課程思政建設(shè)進行了整體設(shè)計。一是強調(diào)要科學(xué)設(shè)計課程思政教學(xué)體系。根據(jù)不同課程的特點和育人要求，分別明確公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實踐類課程課程思政建設(shè)的重點。高校據(jù)此要有針對性地修訂人才培養(yǎng)方案，各有側(cè)重地開展課程思政教學(xué)。

　　二是結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點分類推進課程思政建設(shè)。根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)特點和育人目標，明確文史哲類、經(jīng)管法類、教育學(xué)類、理工類、農(nóng)學(xué)類、醫(yī)學(xué)類、藝術(shù)類等七類專業(yè)課程的課程思政建設(shè)主要內(nèi)容，并要求有機融入課程教學(xué)。高等職業(yè)學(xué)校根據(jù)高職專業(yè)分類和課程設(shè)置情況，分類推進。

　　三是推動課程思政全程融入課堂教學(xué)建設(shè)。課程思政建設(shè)工作要落實到課程教學(xué)各方面，貫穿于人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)。高校要著力健全課堂教學(xué)管理體系，推進現(xiàn)代信息技術(shù)在課程思政教學(xué)中的應(yīng)用，綜合運用第一課堂和第二課堂，努力拓展課程思政建設(shè)方法和途徑。

　　四是著力提升專業(yè)教師的課程思政建設(shè)能力。通過建立健全優(yōu)質(zhì)資源共享機制，促進優(yōu)質(zhì)資源在不同區(qū)域、層次、類型的高校間共享共用。開展專題培訓(xùn)，提升教師課程思政建設(shè)的主動性。鼓勵學(xué)校將課程思政納入教師崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)和師德師風(fēng)、教學(xué)能力專題培訓(xùn)，建立課程思政集體教研制度。針對課程思政建設(shè)中的重點、難點、前瞻性問題，加強系統(tǒng)研究。

　　五是完善課程思政建設(shè)評價激勵機制。建立健全多維度的課程思政建設(shè)成效考核評價體系，將課程思政建設(shè)成效納入“雙一流”建設(shè)監(jiān)測與成效評價、學(xué)科評估、本科教學(xué)評估、一流專業(yè)和一流課程建設(shè)、專業(yè)認證、職業(yè)教育“雙高計劃”評價、高校教學(xué)績效考核等評價考核中。在教學(xué)成果獎、教材獎等各類成果的表彰獎勵工作中，突出課程思政要求，加大對課程思政建設(shè)優(yōu)秀成果的支持力度。

　　《綱要》強調(diào)，各地各高校要切實加強課程思政建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)，因地制宜制定工作方案，健全工作機制，建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，教務(wù)部門牽頭抓總、相關(guān)部門協(xié)同聯(lián)動、院系推進落實的工作格局。同時，不斷完善政策配套，加大對課程思政建設(shè)的資金支持力度。教育部將組建高校課程思政建設(shè)專家咨詢委員會，提供專家咨詢意見。教育部將選樹一批課程思政建設(shè)先行校、一批課程思政教學(xué)名師和團隊，推出一批課程思政示范課程，建設(shè)一批課程思政教學(xué)研究示范中心，設(shè)立一批課程思政研究項目，充分發(fā)揮示范典型的引領(lǐng)帶動作用。