□聲音

　　泉州市教育局思想政治工作科黃科長(zhǎng)說(shuō)，泉州是有耕讀傳統(tǒng)的，家長(zhǎng)也比較重視孩子學(xué)習(xí)上的投入。而讀書是件很私人的事情，特別是建家庭書屋。

　　再者，泉州的外來(lái)人口比較多，不少外來(lái)家庭居住條件差、家庭收入低，只能解決基本的溫飽，添置家庭書桌、臺(tái)燈和藏書，對(duì)這樣的家庭來(lái)說(shuō)是一大筆開支。所以，家庭書屋，不能用行政手段強(qiáng)制推廣，只能加強(qiáng)宣傳，鼓勵(lì)有條件的家庭去做。而目前泉州家庭書屋的情況，教育部門也沒(méi)有具體的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

　　而家庭書屋的出現(xiàn)有何意義，抑或有待補(bǔ)充發(fā)展？這些聲音里，也許有不同的收獲。

　　“學(xué)生須懂得深度閱讀和思考,家庭閱讀產(chǎn)生的影響不可估量”

　　——晉江一中校長(zhǎng)陳燎

　　現(xiàn)在所處的時(shí)代需要樹立大教育觀，而不只是學(xué)習(xí)成績(jī)。“學(xué)生在求學(xué)的過(guò)程中，閱讀是至關(guān)重要的。學(xué)校也要注重引導(dǎo)孩子，去懂得深度閱讀和思考。這是一個(gè)人關(guān)鍵的能力。”培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，是修身養(yǎng)性的好方式，能開發(fā)孩子深度閱讀思考表達(dá)的能力，提升一個(gè)人的思維品質(zhì)。未來(lái)社會(huì)更關(guān)注孩子要有良好的思維品質(zhì)，多閱讀才會(huì)有創(chuàng)造性。

　　建立家庭書房，不僅是經(jīng)濟(jì)條件好的家庭應(yīng)該做的，對(duì)于外來(lái)務(wù)工人員家庭，同樣也需要做。“通過(guò)閱讀，某種意義上，可以是一種精神上的扶貧。”晉江一中倡導(dǎo)學(xué)生建立家庭書房后，學(xué)校做好方案的頂層設(shè)計(jì)，多做宣傳，并通過(guò)分階段、層次來(lái)推進(jìn)。現(xiàn)在，90%以上的學(xué)生或大或小，都建立了書房。下一步，學(xué)校將常態(tài)化保持對(duì)家庭閱讀的提倡。這學(xué)期，他們還計(jì)劃在家長(zhǎng)會(huì)上，讓家長(zhǎng)一起來(lái)講“我的書房我的故事”。

　　“閱讀要根據(jù)不同地方采取不同模式”

　　——泉州師范學(xué)院團(tuán)委書記、福建省收藏家協(xié)會(huì)書報(bào)刊收藏專委會(huì)副主任傅志雄，榮獲首屆全國(guó)“書香之家”稱號(hào)

　　“家庭書屋”模式出發(fā)點(diǎn)是很好的，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地方還是可行的，在推動(dòng)閱讀上，作為一種模式，還是有積極意義的。但是我覺得在中國(guó)，目前還不適合在全國(guó)推廣，西部貧困的地方，學(xué)校條件比較差，更不用說(shuō)家庭閱讀了。一塊書桌、一盞臺(tái)燈是可以做得到，但是要有一個(gè)書架，一批藏書，推廣難度還是比較大。我覺得現(xiàn)在有很多種閱讀推廣方式，比如每個(gè)小學(xué)都覆蓋圖書室、班級(jí)圖書角，或者在鄉(xiāng)村建農(nóng)家書屋，輻射到周圍村民和學(xué)齡孩子。而在東部發(fā)達(dá)城市，有條件的家庭，可以提倡家庭書屋。閱讀要根據(jù)不同地方，采取不同模式，現(xiàn)在不少民間公益組織推廣閱讀公益，都是值得大力提倡的，因?yàn)樗菁懊娌恢皇且粋€(gè)家庭，更是一群人。

　　另外，關(guān)于“家庭書屋”的叫法，我覺得稱“家庭書房”可能會(huì)更好。“屋”和“房”聽起來(lái)好像一樣，但是書房是一間，書屋的規(guī)模則更大，單獨(dú)一個(gè)屋子，有一定面向社會(huì)開放的場(chǎng)所。有的書店，也稱為書屋；書屋還有學(xué)堂的意思。（海都記者 黃曉蓉 韓婧 林天真 攝影 黃謹(jǐn) 編輯 鄭蓮 視覺 方立祺）