公益創(chuàng)業(yè)：從“想得到”到“做得到”的艱苦穿越
該團(tuán)隊(duì)通常把課程安排在周末，“孩子們閑著也是閑著，喜歡過來聽課，我們通過觀察就能發(fā)現(xiàn)哪些孩子比較內(nèi)向，與父母關(guān)系不好。”作為團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的史旭雨介紹，團(tuán)隊(duì)會(huì)重點(diǎn)關(guān)注這類女孩，對(duì)孩子進(jìn)行陪伴，還會(huì)聯(lián)系他們的父母，告訴他們多打電話和發(fā)視頻來關(guān)心孩子。
2016年3~11月，該團(tuán)隊(duì)招募、培訓(xùn)志愿者120名；團(tuán)隊(duì)自主研發(fā)培訓(xùn)課程手冊(cè)13套、開發(fā)女童陪伴項(xiàng)目7項(xiàng)；累計(jì)開展培訓(xùn)課程96節(jié)、團(tuán)體輔導(dǎo)38場(chǎng)；累計(jì)培訓(xùn)阜陽農(nóng)村女童124名，并建立成長(zhǎng)服務(wù)檔案卡；精準(zhǔn)幫扶的124名農(nóng)村女童都升學(xué)了。
該校團(tuán)委書記張建認(rèn)為，該項(xiàng)目以阜陽廣大農(nóng)村為市場(chǎng)，采用“商業(yè)運(yùn)作+公益服務(wù)”的模式，為切實(shí)解決這一社會(huì)問題提供新對(duì)策。
任竹良提出設(shè)想，未來團(tuán)隊(duì)可以嘗試“政府購買”，還可以試著利用“第三方代付課程”“承接公益營(yíng)銷”“App平臺(tái)眾籌”等方式，完成自身的“造血”，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
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