­　　今年的全國兩會上，教育部部長陳寶生表示優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園是固本工程、鑄魂工程、打底色的工程。早在2014年教育部就印發(fā)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園與進(jìn)課堂工作得到高度重視。

­　　但不少學(xué)校在實(shí)踐中，遇到了缺師資、缺教材，碎片化、不系統(tǒng)，重知識、輕興趣，課時緊、難安排，家校分、銜接難等問題。此外，由于尚未有統(tǒng)一的實(shí)施規(guī)劃，不同地區(qū)和學(xué)校發(fā)展不平衡的問題也不容忽視。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的整體進(jìn)度如何，有哪些新鮮做法，一線教師有哪些體驗(yàn)，專家有何破解難題的良策？記者進(jìn)行了調(diào)查。

­　　——編 者

­　　要讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育更全面、系統(tǒng)、可持續(xù)，課堂是最好載體

­　　日前，北師大京師附小，一個一年級班級舉行了一節(jié)名為“百善孝為先”的主題班會。

­　　課堂上，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《弟子規(guī)》，繼而向?qū)W生講解了“孝”字的漢字構(gòu)形和古今演變過程。隨后，學(xué)生和家長穿戴漢服共同體悟漢文帝“親嘗湯藥”的故事，教師則通過多媒體展示黃香溫席的故事。最后，學(xué)生們承諾每天幫父母做一件力所能及的小事，并親手制作卡片、臨摹“孝”字。20分鐘的課程，形式豐富多樣，幫助學(xué)生更深刻地領(lǐng)會“孝”的內(nèi)涵。

­　　這節(jié)課只是學(xué)?！稘h字與美德》校本課程中的一講?！稘h字與美德》系列課程從漢字切入，將“孝悌忠信禮義廉恥”8個漢字和傳統(tǒng)文化知識融入6個年級的課程，其活潑的形式受到學(xué)生和家長的歡迎。

­　　“課堂是傳統(tǒng)文化傳承的主陣地，推廣優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的不應(yīng)只是開展大型活動，學(xué)校要從辦好活動轉(zhuǎn)向辦好課程，讓傳統(tǒng)文化不僅走進(jìn)學(xué)校，更要走進(jìn)課堂。”京師附小校長郝雅玲認(rèn)為，活動是一時的，課堂則更長效。要讓傳統(tǒng)文化教育更加全面、系統(tǒng)、可持續(xù)，課堂是最好的載體。

­　　然而，有專家認(rèn)為以往的傳統(tǒng)文化課程或多或少存在不足。比如，有些忽視了學(xué)生的知識接受能力，不能按照年級循序漸進(jìn)，進(jìn)而給學(xué)生帶來負(fù)擔(dān)；有些授課方式不夠靈活，未能讓學(xué)生真正參與其中，讓學(xué)生感覺枯燥無味；有些則過度強(qiáng)調(diào)技能，忽略文化內(nèi)涵的挖掘，不能給學(xué)生帶來真正的啟迪和引導(dǎo)等。

­　　2016年秋季學(xué)期，教育部組織專家編寫的義務(wù)教育階段語文、歷史等科目的教材已經(jīng)強(qiáng)化了優(yōu)秀文化教育的內(nèi)容，并投入使用，高中各學(xué)科教材編寫修訂工作正在進(jìn)行。如何在教材編寫中進(jìn)一步增加傳統(tǒng)文化研究學(xué)者力量，開展深入研究，進(jìn)一步加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，是關(guān)系傳統(tǒng)文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂實(shí)施效果的重要內(nèi)容。“要讓傳統(tǒng)文化走進(jìn)課堂、引發(fā)學(xué)生興趣，就要基于學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)校特長、當(dāng)?shù)匚幕厣?，精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。學(xué)校層面要對傳統(tǒng)文化有一個整體思路，選好切入點(diǎn)，確保前期有設(shè)計(jì)，后期有提升。”郝雅玲表示，希望能有更高水平的教材和校本課程，確保在課堂上將傳統(tǒng)文化最精華的部分以最好的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。