才11歲的孩子,無論在家還是在學(xué)校,行為舉止都顯得成熟、穩(wěn)重了很多。“事情剛發(fā)生那幾天家里來了很多親戚,從他們的表情上我大概就猜到家里出事了,所以晚上就睡不著,剛好聽到大人們講的話……”事后,冬冬是這么跟爸爸說的:“一家人都已經(jīng)很難過了,我必須表現(xiàn)得成熟些。”
11月6日,周先生從冬冬的班主任沈老師那里知道了冬冬寫的這篇作文。“我請(qǐng)他姑姑讀給我們聽的,一家人抱頭痛哭。”當(dāng)時(shí)冬冬的爸爸、姑姑和爺爺奶奶都在場(chǎng),作文沒讀完,一家人都已經(jīng)哭成了淚人。
采訪中,冬冬的家人告訴現(xiàn)代快報(bào)記者,這篇作文是孩子情感的表達(dá),讀完之后并沒有過多地為孩子的成熟、乖巧感到欣慰,因?yàn)榇鷥r(jià)太大了,這個(gè)年紀(jì)的孩子更應(yīng)該是跟家人撒嬌、玩鬧的時(shí)候,因此家人對(duì)他的這些變化,最直接的感覺其實(shí)是心疼。
“這種成熟、乖巧的轉(zhuǎn)變,可能也是一種脆弱吧。”冬冬的班主任沈老師說,自己一直在觀察冬冬,也找他聊過,雖然表現(xiàn)得很成熟,但畢竟還是個(gè)孩子。就拿這次測(cè)驗(yàn)來說,冬冬不僅在作文里表達(dá)了對(duì)媽媽的思念,在一道閱讀理解題里還寫下了這樣一段話:“好想為媽媽摘一顆星星照明,想為媽媽摘太陽(yáng)溫暖她,想為媽媽摘銀杏給她吃。”